【打鐵時光】行動打鐵駐點計畫+1（下集）：田野中燃著的教育新可能-雲林潮厝華德福學校！

過去的自己如同影子一般隨時找我辯論，而我的答辯就算有這些年教課的經驗，仍無法超越過去所建構的高牆：

心底的反覆詰問，只有在教課當下的專注時分才能夠緩解，第五堂課，我們就要來玩火花四射的砂帶機研磨與最刺激的熱處理了！

S45C本身是種很常見的工具鋼，在前面幾堂課的鍛造後同學們的作品都已成形，大多不用砂帶機做太大的磨除與切削，還因為學校正好有大型的水砂輪機，同學們彼此互相幫忙一下，當天的下半場轉進淬火過程的時間比預期來得早。因為S45C可以使用水做為淬火液，我拿上一桶水帶同學們看高溫與涼水所能創造的物理變化。

「淬火能使晶粒產生麻田散鐵，晶相很緊密又很硬......」我們當然可以用物理課本的說法來解釋這些現象，但文字與課本能給的衝擊，遠不及讓他們看到原本銼刀能刮起鐵屑的鋼棒，高溫入水後就直接硬化到銼刀劃不出痕跡。

而第6堂課因為進度提前，我決定加上一段的小插曲：我帶上自己收藏的各式刀子與工具，在黑板上畫出了一顆地球，談緯度與林相對刀具發展的影響、談刀子設計裡的文化思考與工具思維、談貿易對刀形演化所加入的變因......用刀子切入社會與地理後再發下材料讓同學設計刀形，有之前鍛造的基礎與本堂的知識，讓人不禁期待起下一堂課同學們會發展出什麼樣的刀子。

第7堂課看完大家設計的刀形後，我認為比起口頭指教，直接開火讓他們打看看更為實在！

大家已經很熟悉火焰與工具，幾堂課互動下來，他們彼此間也自然產生出Leader能互相指導，我的介入得以變少，同學朋友自己玩起來也使課堂的氣氛熱鬧許多。我示範如何打出平整的刃面、並在收尖的尾端做出扭轉裝飾紋，並快速的折出手把，乍看簡單但其實內部的功夫不少：如何在刃延展的同時又不至於使刀太彎？如何在鍛打的過程不要留下太多鎚印使刀面不會坑坑疤疤的？這些隱藏題目也逐漸在同學的實作中被提出，這些細節只有用心投入才會被發現，謝謝同學們如此認真於我的課程。

到了第8堂課，我請同學們比對自己打出來刀與原本設計的差距，其實多數都長得蠻不同的，但在鍛造的過程中他們也明白技術、材料的限制，所以在研磨外形時，大家也都順應自己敲出來的外形不多做變動。

本次使用的SK7鋼材是一種油淬鋼，我帶上平常用的淬火油來重現Youtube影片、鍛刀大賽中最火熱的片段，然而我們不必像節目那樣嘩然與火焰滿滿，淬火過程更應確保刀子被油有效的冷卻，而不是看油蒸氣被點燃。

中間因為清明連假，我用工作室的機器做好刃面研磨與開刃，我發現這些10、11年級學子做的刀，在鍛造的水準上已比起許多成年人甚或我早期作品更為傑出：不只刃口平直、刀背對齊，又因為他們之前上過金工課、有金工社學員同班，他們細緻的敲打功夫讓其中幾把幾乎有了某些刀匠追求的「鍛造即完成」的水平，真的很厲害。

第9堂也是最後一堂課了，我帶回開鋒完畢的小刀加上PVC管壓合的鞘給他們，也帶了不同的繩子讓他們自由裝飾，而正好上過編織課（天啊，你們怎麼什麼都會啊！）的大家很快便看懂我教的綁法，再自然地長出千變萬化又獨一無二的裝飾，順利為這把小刀做了完美的收尾。

這次駐點的教學期間所給我的經驗與滋養遠大於原先所預期，而這9週我也迎來人生的大變動：我考上了清大華德福的在職專班，也在潮厝的老師們推薦下報名了宜蘭慈心的基礎師培。當雲林這裡的教學告一段落，我的身份將換回學生，開始進入華德福教育系統研修。

華德福教育逐漸成為現在實驗教育中的熱門選項的一大契機，是來自師長、家長們的共同努力，全心用自己的力量為這套教育體系提供了支持（例如藝人宥勝的影片），能獲得這麼大的能量，或許是因為這些家長與老師和我一樣看見這個教育系統中的良善，它多麼尊重孩子與青少年，又或者重視「人」、重視「學」的本質。

每次提前到校看他們上藝術課（最後一堂課去，他們正好在做校內自由彩繪），還因為他們的春季祭典而參與了一場由同學們策展的小型活動......課堂空檔有熱愛刀子的同學找我討論各國刀具的演變，有同學找我比力氣並炫耀自己的臂力是怎麼練的（天啊你力氣有夠大！），也意外發現有同學和我一樣喜歡聽團而開啟了個酷酷的課外話題，也有同學主動來問我一些額外野外求生的知識， 更不用提午餐或課後自然開啟的歷史與社會辯論副線任務（從歷史、文化的大題目，到臨近我們身邊的死刑、職涯發展等等）每次都精采無比......

「教育的核心是什麼？」隨著這9週過去，我體悟到教育的重點是「育」，畢竟維基百科或各式線上課程有多少的知識與資源能拿來「教」，但唯有第一線的老師才能去接觸學子、去愛他們，而這正是老師無法被取代的核心角色。