【讓我保護你】圖/文 劉筱姿、柯立蘋、林鈺娟、鄭妤如
閱讀時間約 1 分鐘
早會運動結束後，我們到日光草原盡情的奔跑玩遊具，
小朋友看到平衡木上有害怕的聲音，
主動的靠了過去， 這時老師們就聽到了……
綵婕：你看那裡有平衡木！
禹安：我會怕怕。
姵璇：我來保護你！
宥潔：牽。好棒喔！
芮甯：我也要幫忙。
渝安：我幫你推。
睿綸：等一下我幫你推盪鞦韆！
在日常生活中，會模仿大人的話語，
也會聽到哥哥姐姐的對談中，
進而去模仿與互動，生活中的每一句話都富有意義，
而這個意義對小朋友來說，是不可或缺的一環，
小朋友會因為你的一句話，或是一個動作，
去模仿， 這都是社會互動很重要的過程喔！
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每一天，都有許多的故事在教室、在廣場、在校園的每個角落上演著，學習與生活密不可分，在日常中學習著的，都是未來大能力的累積。每一個故事，都讓孩子的成長有了一個可安置的回憶資料庫可供尋找、回憶、與珍藏。
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然而，要參與美國市場並不只是盲目跟隨標的這麼簡單，而是需要策略和方式，尤其對新手而言，除了選股以外還會遇到語言、開戶流程、Ap
我小時候很喜歡去公園，都是舅舅帶著我去，到現在長大了我也喜歡到公園走走，在公園總感到平靜，喜歡它的慢步調，喜歡它的廣闊，喜歡它的蟬鳴
小時候很喜歡鞦韆，幾乎每次都會讓舅舅推著我盪。
來回擺盪，小時候總想盪的更高，能呼吸到更高的空氣，能看得更遠
長大再次盪着鞦韆已經不再追求盪得高，只是慢慢享受來回擺盪
在孩子的成長過程中，模仿是一個非常重要的學習方式。然而，孩子的模仿行為並不是機械式的，而是充滿選擇性和目的性的。孩子的模仿對象必須是人，通過模仿，孩子了解事物之間的因果關係。
處理小孩的衝突，是我工作中的一部分。常常問題處理到後來，發現在過程中也會不時的與內在的自己相遇。即使我們都是大人了，內在也還有那個還沒有與自己、與世界和解的自己。
孩子的衝突過程是這樣的：小燕、小語一群人在玩，小安在旁邊看。看著看著，小安也想玩，便拉著小語教他。小語過去了，和小安兩個人玩得
7歲大小兒，那天回家，抱著媽媽大哭，說再也不要去籃球隊練習了。
一把鼻涕一把淚的，霸總才把事情説清楚：
小兒習慣與好友甲一起玩，但是好友甲執意要和某群男同學玩在一起，這群男孩裏，有2個馬丁，不知爲何，不願意小兒跟他們一起玩，於是開始各種“抗拒”行爲，從威脅，偷打，推人害小兒跌倒，從休息時間，到籃
文章中分享了一段小女孩在玩鞦韆的故事，父親以引導而非命令的方式教導女孩面對同儕需求。同時也提到了父母不願意成長可能導致的傷害，以及在社會中尋求認同感所帶來的影響。最後作者分享了在西方教育環境中體會到的鼓勵獨特與開放性的教育方式。總結，這篇文章呼籲用愛與尊重來引導孩子成長，而不是傳統命令式的教養方式。
生活實驗 六三八
她跟誰都可以一起玩。
溜滑梯時，會等旁邊的一起。
小朋友走光時，會說「人咧?」
爺爺來時，會發明遊戲，跟爺爺玩。
昨天放學她好開心，因為爸爸帶了搖控小車車，好多人跟她一起玩。
她說，下次還要爸爸帶球球去。
「讓孩子深深感受到媽媽就像安全堡壘般，也讓孩子對自己有了自信。」（p052)
記得我家弟弟（恒恒）滿心期待上小學時，前一晚就把衣服、書包整理好。
那天晚上爸爸給他一個祝福，
他很開心對我說：「我要去上學了！我長大了！」
開學第一天，
帶著興奮的心情，
牽著他的小手走進校門
「快跟上來啊！」一個響亮且活潑的聲音如此喚著，仰望著已攀上樹的女孩，手心中緊握的繩已被汗水浸溼，腳下的聲不斷地隨風擺蕩，內心中的恐懼爬上了我的頭皮，顫抖著我的雙腿。而因女孩的催促，和不想落於人後的自尊，含著淚水，我盡我所能的平衡自己。
從小，我的平衡感一直很差，何時何地都會摔倒，也因此造成
曾經聽到孩子這樣說或這樣問，如果你是爸爸媽媽，你會想到什麼，又會如何回應呢？
1.我要你跟我比賽/一起玩
2.我希望你們好好聽我講話
3.在我附近就好，我不想要一個人
4.在我旁邊，而且不要只顧著做自己的事
5.一起打球/出去買東西/打電動
6.我不要你去上班
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