退休老師談班級經營：學生談戀愛該不該管？怎麼管？Part 2

有二段戀情讓我留下深刻印象，學長甩掉學妹的頗常見，但我遇過一件是學妹主動提分手，我班上那個四肢發達、頭腦簡單的大男孩，竟難過到無法上學，打電話給他，聲音就是哭很慘的哽咽感，甚至還說了活不下去的喪氣話，嚇得我不敢掛電話，一邊硬聊、一邊借同事手機，聯絡到學生的媽媽，直到她請假回家了解情況，才放下電話。

學校的電話有五分鐘限時設計，中途還得換成手機才不需一直重打，那通手機通話記錄上的費用，用掉了我十天的導師費，後來男孩從情傷中走出，還開玩笑要賠我手機通話費。

另一個案例兩個主角都不在我班上，同事的班上有個重度憂鬱症，還有自殘傾向的男孩，竟然在參加特教組活動時，認識了另一個班級身體病弱的女孩，兩個身心狀況特別的孩子談起了戀愛，導師和關心這對小情侶的老師們無不提心吊膽，因為連小女孩的醫生都沒能擔保小女生有多長的餘命。

開頭很美好，戀情給了憂鬱症男孩生活重心，參加活動時，細心呵護著虛弱的女孩，原本抗拒侵入性治療的女孩，也更開始配合醫生，不再那麼害怕打針吃藥。

愛情的力量讓他們像枯萎的花草，得到了雨水的滋潤，兩人的眼神更清亮了，臉色也變紅潤多了，但老師們除了祝福這對戀人，仍不免擔心如果哪一天女孩走了，男孩的憂鬱症恐會爆發，老師們無不如履薄冰般小心翼翼陪伴著。

在一個連日陰雨的春天末段，XX老師傳了一句話：「他走了。」

我問：「誰？是女孩嗎？」

XX老師：「不，是男孩，他趁家人不在時，留了遺書，跑到住家附近的樹林裡上吊自殺了。」

憂鬱症患者容易因缺乏陽光而陷入情緒低潮，這道理我懂，但怎麼會？小倆口不是還在熱戀中嗎？是吵架了嗎？」

XX老師回：「沒有吵架，一切如常，平常假日都有人陪男孩在家，但那天男孩告訴家人，好不容易雨停了他想一個人去散步，然後就發生憾事了。男孩家裡已經亂成一團，也擔心女孩承受不了，和對方家長約定，先不告訴女孩。」

天啊！這戀情就像流星般璀璨，卻也如流星般短暫，導師做了很周延的處理，知會所有任課教師之後，以平和的口氣告知班上的學生，男孩往生了，難過時請用各自的信仰為他祈福，老師會去參加告別式，同學們若要參加，請先取得父母的同意，班上有紙鶴折紙區，也放了很多空白卡片，讓同學抒發想念，最後再一起火化給男孩。

女孩的班導則在輔導老師的陪同下，告訴女孩這個壞消息，她們陪著女孩哭，讓她盡情宣洩情緒，讓她知道，男孩了斷自己的生命，是因為突然襲來的恐慌和無助，事情發生在大家都無法捥救的空檔，只能說兩人有緣無份，請好好保重自己，珍惜這段回憶，如果女孩想做些什麼，就連男孩應活的部份一起活下去，才是最重要的任務。

女孩接下了這份特別任務，悲傷仍緊迫盯人，但她比以前更積極，比以前更勇敢，男孩一定也要她好好過日子，最後的結局是，女孩日漸甩除了病弱的體質，活成了一個醫學奇蹟。