【讀物推薦】Coralie Bickford-Smith: The Fox and the Star
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在我短暫擔任補習老師的日子裡，教學時最大的挑戰就是要揣摩學生的新手狀態，我該怎樣才可令這位初學者能夠接受和理解這些概念？當我對這一切已是如此熟悉，我實在退不回學生那種白紙般的狀態。
所以我很敬佩兒童書籍的作者們。他們在創作童書時要如何拿捏呢？由用辭、劇情到主題都不能太高深，但故事又要保持趣味才可吸引到小讀者們繼續閱讀下去。
因此有陣子我會特意買些童書，重拾一下童趣之餘，同時也温暖的提醒我面對世界的初心。而這本就是我相當喜愛的珍藏（同樣從逝去的pageone發掘到的🙁）
故事講述狐狸自小就認定星星為唯一的朋友，而狐狸每天出外覓食和玩樂過後，都是依靠星星照亮回家的道路。某夜狐狸卻發現星星不見了，面對著無盡的黑暗和孤寂，徬徨無助的狐狸只好四出尋找，初次走出了自己最熟悉的森林⋯
劇情相當簡單，但內𥚃已寫到人生當中的得失、孤單、執著與放開，再配合細膩悅目的插畫，我每次讀完都感到滿滿的温暖和感動。
翻查作品簡介，我才知道作者是懷著對母親的思念而創作這書。所以說，星星代表著父母，狐狸就是子女呀！🤧 老實說，我還真沒有想到這個欸！因為這故事給我很多感觸，從哪個角度看也是如此動人。
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昨天是ABC小朋友上課的第一天，真是把我們三個老師搞得哭笑不得🤣°
早上老師幫他上數學的時候，我們發現孩子看不懂中文，需要用英文解說題意，這孩子非常的smart，解說之後立馬可以作答，這時姊姊鬆了口氣，慶幸自己是留英回來的°
中午之後則是正音課程開始，跟這孩子講中文真的是雞同鴨講，
引導，是教學現場中最基本也細節繁雜一個步驟，今天突如其來的試煉，讓我意識到了自己的不足，以及有夥伴支援的力量，這是一次相當珍貴的經驗！
我想小朋友大概也看出我的手忙腳亂了，我總是在想自己到底什麼時候能看起來像個從容的大人呢 ? 但同時我也會告訴自己，第一次難免生疏，不需要要求自己在第一次就做到100分。
熟悉教學助理的工作後，在新學期開始時，我總會預設自己可以更輕鬆的應對。然而，這都是我在腦中的理想值，因為在現實中，老師總是會給我不一樣的挑戰。
過去跟課較為單純，通常只要帶小組討論與偶爾講解一點文章，我已相當熟練。不過，這學期不僅因換課程且老師想要改變課程規劃，外加老師希望我也能幫忙教新助教與
【 好學、自學、共學 】
我常常說，上大學後才是我學習的開始。在中央英文系，我們需要閱讀大量文本、大量對話、大量反思和輸出，我從來沒想過，這樣的課堂風景能在數學課發生！
過去也曾對於一段段無疾而終的感情失落不已，直到現在才知道那些都是我學習課題的必要經歷，而那些曾有短暫緣份的人們，都是來教導我課題的老師，若不是，就反而是我有他們需要學習的東西，我才是來教導他們課題的老師，而我能教的大概就是無條件的愛。
就我所知，
大部份若知悉學生去補習「自己任教的科目」，
通常最快的直接反應是：走心。
然後，
才會慢慢地、理性地，
把自己的情緒調回"平靜看待"……
畢竟通常功課不好、想學多一點，
在學校裡達不到這個目標，才會想去尋求補習班資源。
因此在這個邏輯關係中，
回推原因就是學校老師無
像風像海水的我，上課前，知道心裡在湧動。做著晨間運動、洗澡，讓自己回穩，但深知對於上課，面對學生，我仍然是浮躁不確定的，仍然會突然發出：我真的有東西可以帶給學生嗎？常常這樣懷疑自己，但也真的沒有太多技術性的方法，像螺絲起子那樣拴緊我那咨意的擾動和想到什麼就丟什麼的言語。
我給自己這學期一個操練，就
這篇文章寫於我帶完第一屆學生以後的覆盤日記。那是一段且戰且走的歲月，原以為大家會體恤第一次當老師的我，原以為「年輕」是試錯的理由，但沒想到職場才是讓我這樣的小白鳥大澈大悟的現實的修羅場，什麼都不懂的我孑然一身的撲向教育現場，咬著牙根硬撐下來的傷痕，是成長的印記。
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萬事起頭難，凡事都有第一次。
昨天是ABC小朋友上課的第一天，真是把我們三個老師搞得哭笑不得🤣°
早上老師幫他上數學的時候，我們發現孩子看不懂中文，需要用英文解說題意，這孩子非常的smart，解說之後立馬可以作答，這時姊姊鬆了口氣，慶幸自己是留英回來的°
中午之後則是正音課程開始，跟這孩子講中文真的是雞同鴨講，
引導，是教學現場中最基本也細節繁雜一個步驟，今天突如其來的試煉，讓我意識到了自己的不足，以及有夥伴支援的力量，這是一次相當珍貴的經驗！
我想小朋友大概也看出我的手忙腳亂了，我總是在想自己到底什麼時候能看起來像個從容的大人呢 ? 但同時我也會告訴自己，第一次難免生疏，不需要要求自己在第一次就做到100分。
熟悉教學助理的工作後，在新學期開始時，我總會預設自己可以更輕鬆的應對。然而，這都是我在腦中的理想值，因為在現實中，老師總是會給我不一樣的挑戰。
過去跟課較為單純，通常只要帶小組討論與偶爾講解一點文章，我已相當熟練。不過，這學期不僅因換課程且老師想要改變課程規劃，外加老師希望我也能幫忙教新助教與
【 好學、自學、共學 】
我常常說，上大學後才是我學習的開始。在中央英文系，我們需要閱讀大量文本、大量對話、大量反思和輸出，我從來沒想過，這樣的課堂風景能在數學課發生！
過去也曾對於一段段無疾而終的感情失落不已，直到現在才知道那些都是我學習課題的必要經歷，而那些曾有短暫緣份的人們，都是來教導我課題的老師，若不是，就反而是我有他們需要學習的東西，我才是來教導他們課題的老師，而我能教的大概就是無條件的愛。
就我所知，
大部份若知悉學生去補習「自己任教的科目」，
通常最快的直接反應是：走心。
然後，
才會慢慢地、理性地，
把自己的情緒調回"平靜看待"……
畢竟通常功課不好、想學多一點，
在學校裡達不到這個目標，才會想去尋求補習班資源。
因此在這個邏輯關係中，
回推原因就是學校老師無
像風像海水的我，上課前，知道心裡在湧動。做著晨間運動、洗澡，讓自己回穩，但深知對於上課，面對學生，我仍然是浮躁不確定的，仍然會突然發出：我真的有東西可以帶給學生嗎？常常這樣懷疑自己，但也真的沒有太多技術性的方法，像螺絲起子那樣拴緊我那咨意的擾動和想到什麼就丟什麼的言語。
我給自己這學期一個操練，就
這篇文章寫於我帶完第一屆學生以後的覆盤日記。那是一段且戰且走的歲月，原以為大家會體恤第一次當老師的我，原以為「年輕」是試錯的理由，但沒想到職場才是讓我這樣的小白鳥大澈大悟的現實的修羅場，什麼都不懂的我孑然一身的撲向教育現場，咬著牙根硬撐下來的傷痕，是成長的印記。
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萬事起頭難，凡事都有第一次。