轉換跑道
最近開始重操舊業～上台教書啦！一樣是教書，只是對象從高中生變成小學生，只是內容從文學變成華語，都是教書，應該沒差……吧？
其實完全不一樣！！！雖然當初沒多考慮就答應了，但當正式開始上課，我心裡非常慌！即使身邊的人都說「沒關係，照你習慣的教就好」、「你本來就教中文，可以的～」但真的不一樣！（再次強調）
觀察紀錄
目前教了六堂課，稍稍分享一下心得與目前的教學策略。
首先，到底哪裡不一樣？
年齡不一樣
小學生坐好專心上課的時間不長，大約２０分鐘左右要加入活動，給予刺激。（荷蘭的孩子很直接，會直接說他覺得很無聊，對他而言這是客觀陳述）
背景不一樣
學生都是台裔小孩，年齡落在８～１３歲左右，能說能聽中文（太難的不行），但讀、寫能力相較弱很多。大約就是：問：「老師，我看不懂那兩個字是什麼？」 答：「他們就是「不懂」」
動機不一樣
雖然台灣高中生也常會有「我會說中文，到底要為什麼上國文課？」的疑問，但因為有終級考關～「大學學測」，國文是必備項目，所以即使不懂、不喜歡，大多也還是會努力一下。海外台裔學生則大多是應家長要求來學的，時間又在週六，主動學習意願不高。但老實說，我常覺得他們願意在假日乖乖來上課就很感人了！
教材不一樣
我在這裡使用的是「Hello,華語」，內容偏簡單，文字量很少，以生字詞和簡單對話練習為主。在高中教書時，我習慣把時間留給學生思考、討論，鼓勵學生發表，很少進行重複式字詞、造句練習。但華語教學則需要換各種花樣反覆練習，加深印象。
教學小記
過去上課習慣快節奏的我，第一次上課時還是照習慣，給很多東西，但發現完全上不完，學生吸收狀態也不好，十分挫敗。後來向認識的有華語經驗和小學教學經歷的朋友們請益，目前慢慢有個方向。感恩所有偉大的朋友們！
目前整理出的重點如下：
一、課程結構
目前一週上一次課，一次上課時間共二個半小時，第一節課75分鐘，第二節課45分鐘，中間休息30分鐘。我將課程內容分為：
- 上一堂課複習
- 課文聽讀及練習
- 生字詞及造句練習
- 本課內容複習（寫練習本）
- 派作業
後來將課文聽讀、生字詞及造句練習時間交換，讓想先寫生字作業的學生可以在中堂下課時完成，減少回家負擔，也減少學生對作業量的反彈。
註：在美國教書的朋友提醒，假日課程的作業不能太多，建議控制在學生能一口氣在30分鐘左右完成的量以內，避免造成壓力影響學習。十分明確且實用！
二、融入遊戲
想起當年實習時，指導老師說：高中國文課一學期兩個活動就很多了。如今，每堂課都要盡力融入2個活動（不含看影片）才能避免學生學習疲乏，這對我來說真的是最大挑戰！感激各方友人的協助，一起把童年回憶撿回來，「支援前線」、「老師說」、「大風吹」都是很好的方式！
但要一直融入遊戲不太簡單，目前最常用的是「丟沙包」。
我做了十個小沙包，每堂課在白板上畫九宮格或是圈圈，其中寫上分數或是畫顆糖果，答對較難的題目就可以玩丟沙包，丟中什麼有什麼，目前效果不錯，平常不愛舉手答題的同學也願意嘗試作答了。（平常舉手答題也會加分）
變相考試
荷蘭的小學沒有考試，也沒什麼作業，非常快樂！身為一個假日中文補習班老師，我也不好意思毀孩子童年，畢竟聽說他們到國中以後就會進入瘋狂作業和考試的世界了！小學時期還是快樂點吧！
但學習沒有考試檢核也不太行，只能換個方式，像是用「賓果遊戲」檢測單字聽讀寫能力、用「拼圖」檢測認字能力，或是用Plickers做選擇題……（方法還在開發中，歡迎分享交流！）
註：學生跟我說他們三年級開始就有考試了！大概一週一次！（非常激動！）實在很想跟他們說台灣小孩的日子ＸＤ
下週末就是總複習的日子了，還在思考要怎麼進行，到時再來分享吧！
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