今年嘗試以和學生動手做玩具的方式
示範遇到挫折時、事情的走向不如預期時
如何調節情緒
如何以輕鬆的態度看待一切
如何笑著說：沒關係，那我換個方式再試試看
如何在盡力以後，接受不完美的結果
剛開始
學生的情緒仍然不穩定
有時會忽然語調急促或大聲說話
示範幾次如何面對不如預期的情境後
學生的情緒變得比較平穩
並且能夠笑著看待錯誤與不完美
而且，我發現學生會模仿我說話：
沒關係，只是試試看
可以接受失敗
才有力量再試一次
一次又一次
直到找到解方
或者就接受現狀
也很好
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台北家教老師艾米
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台北家教老師艾米
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2024/12/29
提升閱讀理解能力，不只是讀懂文字，更要能解讀文字背後的弦外之音。文章探討部分學生閱讀困難並非來自文字理解，而是缺乏解讀言外之意與他人想法的能力，尤其在處理『他人行為背後真正想法』的題型時，此弱點更加明顯。文章也點出，此現象在特殊生身上較易察覺，但在一般學生身上則較難發現。
2024/12/29
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2024/09/15
開學第三週，學校老師宣布下週考國語第一課聽寫，這是她小學生涯的第一場考試。學生擔心自己考不好，於是我們先練習，模擬考試場景。
寫第一題的時候，她伸出指頭，大聲地數聲調。我告訴她：「考試的時候，旁邊還有其它小朋友，所以不能發出聲音，只能在心裡數喔。」寫第二題的時候，她開始放輕音量數聲調。慢慢地，不再
2024/09/15
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教八年級學生時，我常感詫異：「為什麼這麼普遍的詞語，學生會不知道意思。」這時候，我又想：「如果小學時有人教他，現在就可以輕鬆一點了。」
既然時光無法倒流，至少我可以教現在還在讀小學的學生。發現很多內容是國中表面上說不會考、很少考，但其實題幹或選項常看到，不是不會考，只是不會直接考，所以還是要會。
2024/09/15
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