教學現場4 : 改變講話的方式

前情提要 : 教學現場是我的沙龍【我要長大！！】中的第二個系列主題，因為對教學很有興趣，所以想記錄我在不同領域教學時學習到的事~

這學期我帶兩個班的熱舞社，一個是全一年級的班級，另一班則有二到四年級的學生。在帶前者時我遇到了很多困難，一年級的小朋友的靈魂太自由了，看到想去的地方、想摸的東西，身體會自然而然地靠過去，對於「現在是社團時間，該做的事是學習跳舞」沒有概念和共識；另外一個問題是他們常常想上廁所，一堂課會被切斷很多次，原先就很難集中的注意力因此而發散地更嚴重。然而，他們很可愛的地方，在於就算被我糾正行為好幾次，下課還是會跑來抱我，說「我愛妳」之類的告白，豐沛的精力與情感都讓我難以招架。

後來我在圖書館找到《 2到7歲小孩秒聽話》這本書，由日本的幼兒園老師所著，根據小朋友出門、吃飯、睡覺等等生活情境，給出家長可以即刻實踐的教養方法或觀念；其中一項常見的方法為「換句話說」，例如比起命令小孩做事，換成說「幫我一下」能讓小孩感覺自己是主角，主動地承擔這個責任；或者希望小朋友降低音量時，和她/他玩扮演螞蟻的遊戲，便能自然而然地達成目的。

書本的作者能站在小朋友的立場，理解他們會有哪些需求或內在動機需要被滿足，這點我十分佩服，於是我也反思平時和小朋友溝通的方式可以如何改善。其中一個例子是，小朋友去洗手間的路上會經過另一個社團，有些人會直接從老師面前經過，沒辦法注意到是否影響他人上課，我原本的做法是告訴他們「不要影響到別的老師」，修正後則是說「要像小幽靈一樣，安靜地快速從邊邊飄過去」，效果不錯，也很有記憶點!

改變講話方式這件事並不容易，但我相信它的效果，且範圍不只在2到7歲的小孩之間，而是人與人之間都能好好重新思考。首先看見自己講這句話的動機、內在需求，並試著站在聽者的立場，思考自己的表達方式能否達成期待的結果，如果不能，應該換什麼方式表達。

最後分享我第一堂課看到的小故事，一位一年級小朋友的阿公和阿嬤帶他來社團報到，向我詢問很多次之後在哪上課、應該在哪裡接他下課等問題，甚至問我能否跟著一起上課，言談之中感受到他們的緊張與不放心，他們說因為小孩第一次上小學，很多事情還不知道，於是我也耐心地回覆每次提問。下課時看到阿公阿嬤接到他後安心的表情，我忽然想到:「啊!他們也是第一次當阿公阿嬤呀!」這本書的最後也說道同樣的概念「大家都是第一次當爸媽，小孩零歲，爸媽也是零歲」，其實大人會不知所措也很合理，大家都是一起在學習的，大人與小孩都是。

而我私心想告訴自己，身為跳舞老師的我也才一歲快半，多給自己一些鼓勵也沒關係，加油吧!