前情提要 : 教學現場是我的沙龍【我要長大！！】中的第二個系列主題，因為對教學很有興趣，所以想記錄我在不同領域教學時學習到的事~
距離上一篇文章已經過了好幾個月，這些日子裡，我在熱舞老師、課輔老師與親子教室的行政老師三個身份的切換中度過；最近因為課輔工作中遇到的孩子，讓我萌生想多了解特教領域的念頭，於是便到圖書館借了一疊相關的書回家，其中一本與自學相關的書《 沒有學校可以嗎?》提醒了我寫作作為思考、感受的紀錄，是一件單純美好的事，於是回到方格子來分享故事。
前言有點多，目的是簡單想交代這段空白期做了什麼。
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周末的其中一天，我固定會到一間親子教室當行政櫃檯，工作內容主要是接待家長與小朋友、協助老師教學及佈景設計製作。小朋友對課程的接受度不同，適應情況也很多樣，某天上午有位小朋友說什麼都不肯進教室體驗五感課程，對父母的提議一律說「不要」，他的父親也很有耐心地抱著他，和他從教室外的玻璃看看裡面的狀況，慢慢問他為什麼不想進去，鼓勵他把剛剛從教室帶出來的海綿拿回去放，希望藉此讓他進教室，再看有沒有機會能嘗試體驗，然而他也只是一直說不要；此時他的母親感覺心很累，聲音越來越低、話越來越少，感受得到情緒的低落。
小孩因為環境陌生、未知而哭泣是很常見的事，但是多數人經過安慰、冷靜十幾分鐘後便能慢慢回到教室重新體驗；看見這位小朋友的狀況，我便開始思考如何協助這對家長。在他們的對談中，我聽到父親說了一句話:「是不是教室人太多、聲音太大你不喜歡?」小孩回答對，我理解到他可能是高敏感的小孩，陌生環境、陌生人，一次大量的刺激讓他抗拒進教室，後來我拿一些試玩用的史萊姆裝在碗公，以及一根攪拌棒給他母親，告訴她這是教室其中一個環節也有使用的史萊姆，如果他想要可以玩玩看，小孩果真玩了起來，小小一盆玩得好起勁，有趣的是他從頭到尾都是用攪拌棒玩，沒有直接用手觸摸，由於觸感體驗也是很大的感官刺激，透過媒介來玩也許是他比較舒服的方式。就這樣玩到下課時，教室的其他小朋友都離開教室去沖洗更衣，家長帶著他進去繞一圈，他才有辦法好好看與觀察，最後還幫忙我們一起場復。
下午時，有另一個小朋友，在繪本環節時就一直哭著說要找阿嬤，父母安撫也沒用，這時我拿了一臺消防車玩具，推過去到他身邊，後來他哭累了就拿起車子來玩，我心想「奏效了!」小朋友最容易被好玩的事物吸引了! 但是他的母親看他不想回去聽繪本，便禮貌地向我詢問是否能退費，其實好玩的還在後頭呢 ! 我告訴她繪本講完很快就會進教室玩五感派對了，後來老師一帶大家到教室，小朋友們的眼睛都亮了，這位哭了好久的小朋友也跟著進去，開心地玩到下課。很高興我有請他們留下來試試看，讓他們第一次的經驗有愉快的結尾。
小朋友無論年紀多小，都有自己的感受，在無法清楚表達的情況下，自己和大人雙方想必都很難受，尤其是在對話中不論如何嘗試都只得到「不要」否定詞，那樣的挫折、無力感即便是一旁的我也強烈地感受到了。
希望這對家長能找到與小孩的對話默契，也希望我能在每次的情況做出最恰當的協助。
