我們正在找一個人，一個能用新眼光，陪伴學生一起實踐成長的人

閱讀這本小謀老師的新書《你的賦權，是最好的成全》時，思緒竟不自覺的漂到2007年，還是大學生的我，選擇遠離城囂，走入偏鄉，擔任暑期原住民青少年輔導活動老師的過程。

就像每個人都曾經被一位老師、一場活動影響一生，「山輔」經驗之於我的震撼體驗，也是一段「我沒有辦法告訴你，除非你親自參與」的歷程，這段經歷徹底改變了我，沒有「山輔」，我只會是個伸手拿資源，覺得靠自己雙手得到的事物都是理所當然的，不會去聽見他人說不出口的苦，更遑論看見別人的需要的人。

山輔的體驗找到我的獨特性，在台灣，對體驗教育（experiential education）有卓越貢獻的實踐家謝智謀(小謀)老師，更是創造許多孩子獨特生命經驗的貴人。我私心認為，一年中有將近 150 天都在戶外挑戰自我、或是帶領學生服務學習，從事「體驗教育」超過 25 年的小謀老師，以他的經歷背景，若選擇走企業內訓，引導組織改造或是領導力顧問等職，肯定扶搖直上登頂國際，成為社會上稱羨的菁英與成功人士，但他堅決不要，卻選擇要陪伴更多的孩子、學生、非行少年找回內在心靈的勇氣，找到有意義的人生。

到底什麼樣的教育對一個孩子有幫助？這是教育圈永不退流行的話題，對小謀老師來說，相信孩子的獨特性，願意賦權，放手讓孩子自己去嘗試，只有在這個良善的循環中，孩子才不必去複製別人的經歷，長出真正自己的獨特性。

這本書《你的賦權，是最好的成全》小謀老師選取了12個青少年關鍵特質，並且以內向(傾聽內在聲音)、橫向(與人建立連結)、外向(邁向目的之路)三個角度逐一細談舉例，分享他與青少年孩子的對話過程，以及如何在孩子的生命中謙卑委身。

在小謀老師的書中，有很多的詞彙一再的出現，並且從體驗教育的角度重新詮釋，像是：

有趣的是，這些詞彙的背後，是一個親身示範的老師，小謀老師用行動體察他人的需要，並且溫柔的做出改變，這樣的老師跟領導者，不正是我們社會需要也追求的嗎？

但反觀台灣的大學教育，如果服務學習對學生來說只是個「0學分的必修課」，只是「要好早起來倒垃圾的苦差事」時，人心的驕傲就開始展現，有人會用自己的「服務優良成績」去數落別人，也有人的服務帶著「亮點」加分的目的，為人服務只希望成為履歷中的一塊，讓服務的美意全失。

在《你的賦權，是最好的成全》書中提到一個例子讓我印象深刻，第一個登上聖母峰的艾德蒙‧希拉里爵士，登頂後的第一件事，就是用自己的名聲捐款，幫助那些在峰頂上幫助登山者安全上下山的雪巴嚮導。之後，艾德蒙‧希拉里還在尼泊爾當地蓋學校、機場、醫院，帶著感激的心，將一生貢獻給尼泊爾。小謀老師認為，能夠給孩子一個「看見別人需要」的眼光，是教學中最重要的目的，但這樣的教學無法只在教室裡，還需要走出去服務，需要有一個身體力行的老師身教示範。

小謀老師自己也爬過喜馬拉雅山(第208頁)，他觀察一位攻頂過20次很有經驗的雪巴嚮導，每天早上都端著咖啡跟早餐敲門問候，看看他們的身體狀況並給予指導提醒，身上全無傲氣，願意謙卑的彎下腰，服侍像他這個「三腳貓的初登者」(這是他書中的詞，但我猜小謀老師不是)，小謀老師下了一個結論：

謙卑其實是一種生活態度，這種自然的樣貌，無需被豎立成一種值得表揚的特質。謙卑，是豪不在意的接納自己的有限，不因自卑限制自己，也不因優勢沾沾自喜，一切行為不是為了博取眼球跟讚美，只是一種生活方式的展現，這種知道自己有什麼、沒什麼的謙卑，才能服侍人。這段描述在《你的賦權，是最好的成全》中寫的很美，真心建議大家可以買書來看。

不經歷風雨，長不成大樹，在《你的賦權，是最好的成全》書中也有談到領導力的章節(第180頁)，在學校，其實有很多可以培養領導力的機會，但是，把孩子選為班長，並不會自動的讓他變成領導者，領袖養成需要老師陪伴、引導、回饋，並且帶著願景使命才能帶出改變。問題是，學校大多數的老師也不會教領導，被選出來當班長只是成為老師的助手，幫忙收作業、管制序、核章或說老師好，怎麼辦？小謀老師說：

這段話真的給我很大的提醒，小謀老師描述，在他帶孩子們登山過夜時，也會注意到同行的老師或爸媽，有些會時不時提醒孩子多喝水、穿衣服、注意安全，這樣的父母親，是真心希望孩子成為領導者嗎？小謀老師的做法是，創造一個「當日領隊」(Leader of Day)的機制，選當領隊的人要負責帶路，要照看隊友，甚至也會有「收回領導權」的時刻。也曾發生過當日領隊帶錯路，小謀老師一路跟著走，忍了3個多小時不說，直到孩子自己發現，並且全部人一起陪他經歷的學習，最後帶領孩子們回饋給領導者這個過程，同時觀察發生事情後領導者的回應給予具體回饋，小謀老師說：

《你的賦權，是最好的成全》書中令我印象深刻的還有募款，每次環島或出國時需要資金，小謀老師不幫孩子們募款，40幾萬對26位大學生來說，仍是個很高的目標，但卻能從中學習如何安排行程、控管預算、打募款電話表達自己的需求。小謀老師說：「不要害怕被拒絕和經歷失敗，戶外冒險教育最有趣的地方，就是永遠都有新的事情可以去嘗試。」他會在過程中帶孩子寫新聞稿、幫獨居老人蓋房子跟修理家具、聯絡當地社工等，在網路發達的時代，網路佔據我們生活的大部分，有越來越多的人躲在螢幕前逃避與人的真實接觸，但小謀老師認為：

冒險教育跟體驗實踐，聽起來都很勇敢，也很可以跳脫就有的框架，但小謀老師卻是遵循著一個核心原則：「過度的安全讓靈性死亡，過度的不安全讓生命死亡。」冒險一定有風險，為了不讓勇敢變成魯莽，學會評估風險跟了解自己的能力也是重要的。而當孩子可以將勇敢變成一種習慣，他們生命的彈性一被拉開，學習的深度與廣度也會跟著增加，孩子們將不會像過去一樣害怕眼前的困難，能在生命中找出更多的空間自在揮灑。

當我已立志要長成參天的大樹，而非溫室中的花朵，將生命的根，向所追求的意義紮的更深，那麼，這些被欺騙的事、被攻擊的事、被錯待的事，就只會是成長路上必經的風雨，因為我們可以用全新的眼光去看待自己的生命，並且在實踐中長大成熟。小謀老師陪伴青少年，就像是山輔體驗之於我，曾在一次山輔培訓中，看到黑板上寫下這樣的立志：

「我們正在找一個人，一個愛別人比自己多的人，看別人比自己強的人，公平、正直、親和，喜歡接觸人的人，多做一點，勤奮甘心做事的人，自省能力高的人，學習容量大的人，積極有創意的人，讓人多所成長的人，讓人樂意與你同工的人，肯真心道歉的人，對人常存感恩的人，有勇氣修正自己重新出發的人。」

這樣的立志過了15年，仍然是我在教學上的核心目標，我也因此更能體會，小謀老師不為自己的名利，而是希望透過體驗教育改變青少年的初心，因為他相信，啟迪人心比提供知識更有影響力，他更相信，沒有行動的知識是死的，不要讓孩子什麼都知道，卻什麼都做不到，要給孩子們更多試錯的機會。或許一件事情能做一年是激情，做三年能不倒，五年就能穩住，十年就能產生影響力，小謀老師這25年來所創造出的影響力，已經確實改變了許許多多的孩子。

這是一本易讀、好懂，且編排精巧的好書，分享小謀老師是如何用全新的眼光，與孩子同行，而他也正在找一個人，願意相信他的理念，一起同行的人。如果你也認同這本由親子天下出版的《你的賦權，是最好的成全》，我想你也正帶上一個新的眼光，跨上全新的生命旅程，成為小謀老師下一個正在找的人。