學校：教育、哲學和社區的場所
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學校是一個讓人們接受教育的地方，這裡不僅提供了知識的傳授，也是人們形成自我認識和價值觀念的場所。在學校中，我們學習到了關於自己、關於世界的種種真理，也通過學習和交流，建立了與他人的聯繫和尊重。
學校中最重要的一個目標是教育學生，但教育的意義究竟是什麼呢？教育並不僅僅是傳授知識和技能，更重要的是幫助學生形成一個批判性和自主性思考的能力。正如著名哲學家亞里士多德所言：“教育的目的不僅是使人類更加精通各種技能和知識，更重要的是使人類更好地了解自己和別人。”
學校中的學習也讓我們更加深入地思考人類存在的本質和價值。我們學習到不同文化和歷史背景下人們對道德和倫理的看法和實踐。這些學習幫助我們了解自己的價值觀，並在進一步的成長中發展更加成熟的思想和行為方式。
學校也是一個社區，一個人們可以互相學習和尊重的地方。在這裡，我們可以接觸到來自不同文化和背景的人們，並進一步了解他們的想法和觀點。這樣的多元化交流有助於我們更好地理解和尊重不同的文化和觀點，從而成為更加開明和寬容的人。
總之，學校是一個讓我們成長和發展的重要場所。在這裡，我們不僅可以獲得知識和技能，更重要的是建立了對自己和世界的認識和理解。學校也讓我們學習到尊重和接納不同文化和背景的人們，並且成為更加成熟和開明的人。
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這一篇，是接續上一篇的內容。
上篇聊了我自己所觀察到的學校現況。
這一篇聊聊，繼續聊聊對於這樣的學校教育現場，學生有什麼反應？
為什麼我覺得這樣的現況很矛盾，以為什麼我們應該在意這件事情？
這篇文章，來聊聊我眼中的學校教育，也是個寫著寫著，一不小心就寫太長的文章，所以一樣分成上下兩篇：
上篇，也就是這一篇，聊聊我所觀察到的學校或者學校體系的現狀，學校和教師，似乎對於自己學生的程度非常不信任。
下篇，下周會更新，聊聊教師對於學生的評價合理嗎？學生的態度如何？我們又應該如何看待？
我國教育發展最大的問題是什麼？就是教育部推動家庭教育不利，進而造成孩子的學校教育事倍功半。若教育部願意用心制定有利於家庭教育的政策，孩子的教育品質將可大大提升。
關於學校教育，我個人認為弭平貧富差距只是大家期望而已。
課本教授，無論內容多寡深淺，對於有資源的家庭，只是學習的下限，但對於貧窮家庭、身邊資源匱乏出身的小孩，學校教的，幾乎是學習的上限。
我個人認為，像過去統一教材，且內容繁重，考試也以課本為主，不注重課外讀物和才藝，才能弭平貧富差距。但是，缺點
“解決問題，而非解決提出問題的人” 如此明確的道理卻難以實行，在權力不對等的教育界，上對下的實行模式反而當作是在“解決製造問題的人”。
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學校教育所教授之知識是人類歷史的精華
這陣子，我在整理我與太太和女兒們將〈心流〉應用在學習裡的歷程；我回想起一個重要的關鍵事件：大女兒在全時間在家自學之後，終於有機會代謝學校教育所帶來的創傷。
而「從家長變成老師」的角色轉換，讓大女兒有了「將過去不能直接在學校、對老師釋放出來的不滿」投射和釋放在我身上的時機。
有什麼樣的老師就有什麼樣的學生。
現在的學校是個畸形的組織，裡面有畸形的成員，用畸形的教法，教導畸形的內容，並用畸形的管理方法來管理我們的孩子。也因此，才會有這麼多的成長中的私立學校，和補習班；才會有這麼多人選擇在家自學，可是，沒有一個制度是完美無缺的，私立學校就一定好嗎？
也許你和你的孩子覺得學校沒什麼不好，那很好，請繼續；如果你和你的孩子覺得學校似乎不太能適應，想要換個方式，那也沒什麼不好，你可以試試看不同的方式，而不要孩子覺得不適應，就直覺的認為是孩子有問題，就認為：別人可以，你為什麼不行？
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