老師，你會不會回來?

「老師，你會不會回來?」

前往加拿大打工度假前，學生問我一年後還會不會繼續當他們的班導，我心裡想得是:「就算回台灣繼續當老師，也不會回來了。」 口中仍說:「我也不確定。」

「老師，你會不會回來?」

這句話，我也想問自己。這是一個現場老師落荒而逃的故事，並沒有什麼人生大道理可供參考。有興趣的話，就聽我往下說吧。

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被教甄打擊自信的我，決定轉戰體制外學校

教育實習剛結束，滿懷教學熱情的我，即使家人反對，仍舊義無反顧地踏上了殘酷的教甄。第一年參加考試沒有什麼方向，抱持著有開缺都去考考看的心態，一邊兼職家教，一邊準備考試。

準備考試的日子很無聊，教甄筆試的題目很刁鑽，200名報考人中，僅有10人能進複試。 這是一場耗損意志的考試，即使知道考不上大半是環境的問題，仍不免在一場場失利的考試中喪失教學的自信。

連續考了十幾場都沒進複試的我，開始將目光看向其他工作機會，滑104人力銀行，看見一間私立學校在徵老師，起薪40000。這間學校在我大學時有讀過一些論文，加上以文組畢業新鮮人來說起薪不算低，我決定去試試看。

面試的時候，校長沒有問我的教學資歷，就開始談工作細節，並且和我說:「因為我們不走升學路線，所以有很大的教學自由。」當時我正因為連續的打擊而喪失自信，加上本來就挺嚮往自由的教學環境，探索不一樣的教育模式，於是決定去試試看。

菜鳥老師初任班導的職場受挫

剛入職的我，因為校長很忙碌，加上主管請長假，所以學校只安排了同事和我交接。新生還沒入學，我每天的自由時間很多，幾乎都在備課，這間學校還有額外特色課程，需要另外花心力找教材、備課。不過我本來就喜歡設計課程，所以並未感到疲累，反而充滿趣味。

打開未來的學生名單，看見十男一女的懸殊性別組合，女孩的爸媽一直很擔憂女孩的適應問題，開學前就和我通了好幾次電話，對第一次擔任班導，與家長對話的我來說多少有些緊張。

「放心，班上還有一個女生，就是我呀!」我只能這樣安慰家長。

早在他們入學前，我就從他們的小六班導那兒打聽到，這些男生非常調皮，他們的小六班導是一個嚴厲且負責的男老師，對他們採取軍事化管理，據說大家常常在四樓就聽得到老師在二樓大聲飆罵這群男孩。

幾乎所有人都擔心我會鎮不住他們，因為這是我第一次當班導，加上說話、長相本來就很溫柔。實際上，我對自己也沒什麼自信。但是老師也沒有辦法選擇學生，我們只能互相接受。於是這位初來乍到，還會不小心在學校迷路的菜鳥老師，遇上了學校裡的老江湖。

我很快就知道，我準備的教材完全派不上用場。 最主要的原因是—我根本上不了課。

這群小男生屁股上像長了跳蚤，平均十分鐘會忍不住離開座位，為了一點屎尿屁笑話笑得前翻後仰。唯一的女孩倒是很乖巧，但是他因為無法融入班級，每天鬱鬱寡歡，家長很擔憂，我也愛莫能助。

我沒辦法改變學生，只好調整自己。我發現我準備的內容太難了，所以降低課程難度，簡化作業量，想很多有趣簡單的教學活動，以免他們專注力不足，上課依舊一派混亂。

他們也不只在我的課堂上吵鬧，因為我的座位就在教室後面，我每天都可以看到他們上課的樣子，只有一二位資深老師能夠鎮得住他們。

走投無路的我決定尋求外援，去找剛放長假回來的主管討教班級經營之道。他是一位認真盡責的老師，聽到我的難處後溫柔地說:「那我們一起想解決的辦法。」

不過他實在是太忙了，他要處理全校的行政事務，還要教高二、高三的國文，也沒辦法撥出太多時間給我，而我也不好意思一直打擾他，畢竟這仍是我的工作，我的責任。

校長希望我成為母狼，但我本來就不是狼

雖然這群小男生很調皮，但我並不討厭他們，這個年紀活潑好動些也正常。我本來就不是一個嚴厲的老師，只要他們遵守校規，不要打架，每天有把打掃工作完成，我認為就很足夠了。然而我很快發現，事情沒有那麼單純，我對他們沒有期待，不代表別的大人對他們沒有。

畢竟是私立學校，而且收費頗高，理所當然要應付更多家長的期待。家長們往往是矛盾的，既希望孩子快樂成長，又希望他們積極學習。為了不造成親子衝突，有些家長會希望老師能夠更嚴厲些。

而站在學校的角度，孩子表現越好，學校的招牌就越亮，對家長也更有交代。很快地，上頭便認為我在班級管理上過於寬鬆，深怕會引起家長不滿，開始對我有一些要求。

「不必總是都那麼溫柔，你也可以成為母狼，帶領這群小狼。」

校長如此對我說，但我實在不知道怎麼成為母狼，因為我本來就不是狼。

我開始感受到一些壓力，以打掃工作來說好了。國一負責掃廁所，不過廁所本來就不好清潔，加上這群孩子也沒有什麼家務經驗。學校為了協助我管理班級，派遣學長們來監督小學弟，所以我幾乎每日都收到投訴，說他們掃得不夠乾淨，希望老師可以多多叮嚀他們。

我只好更加勤勞地監督他們，實在叫不動的時候，只好自己順手掃一下，還好我之前在台灣打工換宿，做過很多房務清潔工作，挺擅長掃廁所的，也算旅行時的意外收穫。

當家長對我說，他想和每位科任老師開個別班親會

「我兒子回家都在看電視，是不是老師作業出太少了?我想找每位科任老師聊聊，了解他的學習狀況。」

收到這則訊息的我很為難，若說班導有義務和家長溝通，其他科任老師其實沒有這個責任。

我只好去問主管該怎麼辦，他讓我先彙整各科老師的回饋給家長再說，還好我匯報完之後，家長沒有堅持再和每位科任老師「聊聊」

這件事也引起了上層的注意，他們認為我花太少時間與家長溝通，決定讓主管協助我帶班。主管在學校待了十年，很擅長應付家長和學生，我從他身上學到很多，但我後來發現，我終究無法成為他。更準確地說，每個人本來就只能成為自己。

揭密資深私校老師如何應對家長

先談如何應對家長。

先說一下我的背景。我從小念公立學校，後來又在公立高中實習。班導和爸媽幾乎從不聯繫，也沒有家長賴群，我媽甚至很怕老師聯絡他，因為他認為老師聯絡他，代表我在學校闖禍了。所以我一開始除了在班群公布必要訊息之外，壓根沒有親師溝通的概念。而這所學校十分重視親師合作。

「最好常常彙報孩子在學校的情況給家長。」

主管對我說。如果孩子有好表現，即時傳訊息和家長說，最好再配上照片紀錄，家長就會認為孩子在學校有所成長，很放心地把孩子交給你；如果孩子有狀況，也即時和家長彙報，以免到時候出問題時，家長怪你沒提早提醒他。

「我知道家長有時候很煩，但如果你能夠與家長建立良好關係，也更有可能幫助到孩子，因為影響孩子最大的依舊是家庭。」主管的聲音很溫柔。

於是主管幫我安排了十一場個別班親會，每一場他都親自陪我，希望能讓家長覺得我是一個很用心的老師。

溫柔系老師的出路是與學生培養感情

至於對學生，主管和我說:「你不是權威型的老師，所以要更注重與孩子培養感情。」 這間學校注重整體發展，所以除了學科，還有許多特色課程，像是音樂、美術、手藝、登山，他們希望我能陪著學生一起上所有特色課程，除了觀察學生有什麼表現之外，也能更了解學校。

這所學校還有一個特別的課程叫「想想時間」週四如果沒有校外教學，或是其他活動，就是留給學生自主運用，希望能培養他們主動學習的精神，類似於如今108課綱所推行的自主學習。

初入職場，天真爛漫的我，一開始也沒有特別規劃想想時間要做什麼，交給學生自主安排。

然而我的主管跟我說:「家長最擔心的，其實就是想想時間，因為他們認為孩子在想想時間會無所事事，浪費時間。」

所以他也手把手地陪我列出詳細的想想時間規劃，並且發給家長。規劃包含班會、班級共讀、體能訓練。我看著我的主管，由衷感到敬佩，但我同時也發現我無法負荷那麼龐大的課量。

因為我除了要教國一、高一的國文，週四有大半時間也算「導師時間」幾乎沒有空堂。於是我開始學會偷懶，很多特色課程都沒有跟著去上，因為我實在需要喘口氣，留一些時間自行備課、改作業。

你願意假日陪學生去班遊嗎?

那段時間支撐我的溫暖來自同事。班上有個新轉來的小男孩，雖然已經國一，言行舉止卻像幼稚園生一般天真可愛，老師們都喜歡他，但班上同學不喜歡他，因為他會一直想和別人玩鬼抓人，造成不少肢體衝突。為了處理鬥毆事件，我來來回回與家長們進行了不少溝通，已是疲憊不堪。那位同事體諒我，常常在午休時間把那個孩子單獨支開，陪他寫作業。我知道他也很忙，既是高中部的班導，也是國高中的科任老師，所以我真的很感謝他。

然而我看著這些老師們，幾乎把所有時間都奉獻給學校，當校長問我:「假日忙嗎?有沒有時間陪孩子去班遊?我偶爾假日會陪學生騎腳踏車。」時，我感到很惶恐，因為我實在無法再把時間奉獻給我的工作了。

現代家長最焦慮的問題—手機成癮

家長們普遍很擔心小孩沉迷抖音、電玩而忽略學習，而學校也認為國中生還沒有自制力，所以規定除了做報告、查資料開放使用之外，平常手機都要交給班導保管，放學歸還。

可想而知，學生在拿回他們的手機做報告後，免不了會偷偷拿來玩，或是故意遲交。主管於是希望我能更嚴格地收手機，以免家長日後抱怨學校沒有履行承諾。

我其實很不喜歡權威式管理，因為我的人生觀就是「不危害別人的情況下，沒有人有權力干涉別人的人生。」即使我是老師。假設學生今天想躺平，不愛學習，我也覺得沒什麼，尊重他躺平的自由，不是每個人都得從努力中獲得快樂。

而針對手機成癮這件事，我承認手機成癮帶來的危害，因為就連大人也深受其擾。但我實在不認為收手機是個有效的方法。如果家長真的很不喜歡孩子玩手機，那麼一開始就不該提供給他，就算提供了，在家裡也該進行控管，而不是只有在學校才進行控管，因為「預防勝於治療」

(關於這個問題，我有寫過一篇文章分析，有興趣可以點開來看。為何我反對收學生的手機?也有投稿至翻轉教育: 【投書】為何我反對收學生的手機?)

但我這種想法在教育現場很危險，會被視為不負責任的老師，就像收手機不嚴格這件事。

當主管提醒我:「監督孩子社團時間不要打電動，那也算上課時間。」的時候，我鼓起勇氣提出質疑:「可是社團時間老師已經下班了，我該怎麼管?」

主管沉默了一會，說:「你可以報加班費，我們絕不會要老師無償加班。」

但我需要的不是加班費，我需要的是自己的時間，我從那時候起決定離職，因為我幾乎每天上班路上都在想:「如果我出車禍，是不是就可以不用去學校?」

當主管問我「老師，你會不會回來?」

宣布離職後，主管代替我成為班導，同時繼續擔當行政職、科任國文。離開前，主管先是恭喜我，他認為年輕的生命就該多出去闖闖。接著說:「以後要記得，一面試就開始談工作細節的工作要慎選。」也問我當初為何想來這間學校。

「因為對體制外的教育有好奇。」

我喜歡更自由開放的教學環境，但我當時不懂得是，學校裡變得自由的是學生，不是老師，老師得在政策、學校、家長、學生的期待之間平衡。而且老師其實是沒有休息時間的，午休需處理班務、開行政會議；寒暑假也需處理行政、備課進修。

主管和我說，他當初也是剛畢業就來到這裡，接任後母班、教國文，還和學生打過架，那是非常辛苦的一年，不過對他來說很值得，因為他喜歡陪伴孩子，看見孩子的成長令他感到喜悅。

就我在教育圈的觀察，如今還願意當老師的年輕一輩，通常都是真心喜歡教學。否則就現實面來說，在新課綱的推動下，如今當老師的要求變高，但是學校的窄門難入、福利大砍、社會地位下降，如果不是環境太惡劣，是不會有那麼多老師寧可離職的。

無論教育的願景再美好，沒有第一現場老師執行的話，再多理想都是空談，也是我對於教育界的擔憂。少子化是不可改變的時代趨勢，但如何提供更優質的教育環境給現場老師和學生，才是我們該正視的問題。

(關於這個問題，我有寫過一篇文章分析，有興趣可以點開來看。當學校不重視老師，要怎麼談教育的品質?也有投稿至翻轉教育: 【投書】當學校不重視老師，要怎麼談教育的品質？)

題外話，為什麼Z時代在職場上都被說難搞?

除了社會價值觀轉變，新生代的自我意識抬頭，注重工作與生活平衡，過去那套「吃虧就是占便宜」、「能者多勞」的鼓勵語對Z世代一點作用也沒有之外。

還有一個原因，就是「聽話」在當今社會已經沒有什麼好處了。大部分的人絕對沒有如此愛好自由，如果聽話可以帶來安穩的生活，那麼大家其實也沒那麼愛打破規則、挑戰自我。

就像我如果生在二十年前，畢業就錄取學校正式老師，現在可能也不會在加拿大打工度假。所以我現在對一切變動保持著樂觀的態度，正因為環境惡劣，才逼得我出走，不小心體驗到了許多更有趣的人事物。

生命的美好往往是不可預期的，如果一切皆可預期，豈不是太無趣了。

所以對我來說，這是一個最好的時代，也是最壞的時代。

「你還想當老師嗎?一年後要回來當孩子們的班導嗎?」主管笑著問我。

「我也不知道。」我依舊給出模糊的答案。

當我問自己「老師，你會不會回來?」

我至今沒有辦法回答這個問題，我依舊熱愛文學，也喜歡教學，但學校讓我好窒息。我每天都必須滿足家長、學校、學生的期待。

我看著我的前輩們，明明是充滿愛的教育環境，為什麼每位老師都看起來如此疲倦？是不是當老師，就得奉獻出自己的心臟?

請原諒我無法為了一份職業奉獻所有，在付出之前，我得先是我自己。我也開始反思，選擇繼續當老師，是否只是捨不得我的沈沒成本?加上老師仍舊是個相較穩定的職業。

無法回答這些問題的我，決定為人生按下暫停鍵。剛好手邊握有快到期的加拿大工簽，是絕佳的辭職理由，於是在沒有做什麼準備的情況下，我踏上了未知的領土。

離職後的我，先是去台東都蘭打工換宿，每天躺在海邊的石頭上睡午覺，又去染粉色耳圈染，終於做回那個不拘小節的自己。

想知道我在都蘭的生活可看 離職後，我去都蘭打工換宿。

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原是國文老師，現轉生到加拿大打工度假。在人生這場旅途中，尋找令自己快樂的生活方式。喜歡分享，卻不愛社群媒體頻繁的關注，所以選擇用電子報的方式與大家交流，用現代科技複刻一場老派約會，更緩慢卻也更深刻。如果你也喜歡，歡迎訂閱希文樂見的電子報，也歡迎回信與我交流。