寫在前面:這篇文章是不太符合我的部落格分享「喜聞樂見」事情的宗旨，不過寫下來倒不是想抱怨，只是想讓更多人重視與討論這個問題。
老舊、不人性化的教甄考試。
五月是教甄考試的旺季，是還沒上岸的老師們最辛苦的月份，先幫大家科普一下教甄考試的過程。
- 教甄考試可以分成獨招和聯招，前段學校大多偏好獨招，自行挑選適合該校校風的老師，聯招則由政府統一辦理，再按照成績及志願序分發。
想考上高中正式老師，你必須經歷筆試、試教、面試三關。
- 筆試:繳交NT600~1000的報名費，並親自到現場考試，一場獨招平均會有300~400人報考，能夠進複試的僅有10人。考試內容為專業科目，出題範圍廣、難度高，如果你能拿到三十幾分，通常已經有資格進複試。(可以想像一大群國文老師考國文，卻幾乎都考不及格的考試有多難。)
- 試教、面試:恭喜你通過筆試!接下來要繼續繳交NT600~1000的報名費，並於考試當天現場抽題，進行15分鐘的試教，最後再由教甄委員面試，決定要不要錄取你。
還沒上岸的老師幾乎平日都有正職工作，還要準備筆試、面試和試教，並在假日奔赴各所高中考試，所花的車馬費、報名費不敢估計。
這是一場極度摧殘腦力、時間、金錢和自信心的戰役，以前高中讀不懂范進中舉後為何發瘋，實際經歷十幾場教甄考試後終於明白。(所以國文老師教這課的時候都是泛淚的。)
我從來不覺得「考上的老師只會考試，不會教書。」沒考上的老師不一定不會教，可能只是不擅長考試，但這年頭能考上正式老師的通常還是有兩把刷子，真心佩服他們!但從制度面來說，教甄考試真的是極度老舊又不人性化，原因如下:
- 你有看過哪間珍惜人才的企業是用這種方式在招募人才的嗎?人才需要繳交高額報名費，還須親赴現場才能考試。
- 很多學校的筆試題目過於冷僻艱深，且和教學現場脫節。
我認為在這裡可以想一下，
我們期待一個老師所擁有的特質是什麼?那我們要用什麼方式選擇老師呢?
考上正式之後，才是考驗的開始。
當你成功打敗幾百個對手，錄取正式老師後，考驗才正要展開。
學校體系有個不同於民間企業的特別傳統，就是喜歡讓新鮮人擔任管理職，我有很多朋友都是一考上正式老師，就開始接教學組長、訓育組長等工作，在還不熟悉學校的情況下身負重任。
為什麼?因為很多資深老師根本不想做行政，做行政一個月不過加幾千塊，就必須常常加班，還沒有寒暑假，何必讓自己那麼辛苦呢?
再說公立學校的正式老師，只要沒有犯下嚴重的過錯，都是可以做到退休的，不管教學用不用心，待遇都一樣，只看年資，不問績效。
教學成效很難量化，所以很難有清晰的評鑑機制，而且過多的評鑑也會造成現場老師不必要的負擔。但當教學品質只仰仗老師們的「教育愛」時，還能要求什麼呢?
代理老師的不公平對待。
在有些縣市，代理老師寒暑假是沒有薪水的，而且他們常常必須接導師、行政工作。
代理老師是學校人力不足的救火隊，做的事一點也沒有比正式老師少，待遇、福利卻少很多，而且當學校不缺人的時候，可以隨時請他們離開。
這也是為何正式老師如此難考，卻有很多學校到了第五招、六招都找不到老師，連沒有教師證的老師都有機會教書。
老師才是教育最珍貴的資源。
有到過偏鄉學校服務的人應該可以發現，偏鄉學校的硬體設備不見得差，有的學校甚至人手一台平板，每間教室都有電子黑板。
但他們找不到老師，或是老師的流動率很高。
現行的108課綱有很多理想，希望能將學習的自主權歸還給學生，並且推動更多元的課程，讓學生能有更多探索和啟發，我也看見現場有很多認真的老師正在積極地進修、研習、討論，這不會讓他們賺更多錢，但他們樂意付出。也有很多代理老師，就算待遇並不合理，仍舊用心教學。
但剝削仍舊不該合理化。
老師才是直接面對學生，對學生有影響力的人，是教育最珍貴的資源。如果學校不重視老師，要怎麼談教育的品質呢?
合理的人才篩選、評鑑、待遇才能讓教育這條漫長的路走得更長遠。
教育也應適時引入市場機制。
在強調「適性發展」的21世紀，每所學校應該也要有各自清晰的理念和教育方式，讓每個家庭可以經過討論後，挑選適合的學校就讀。而老師們也可以依照自己的教育理念和特長，應聘適合的學校。
教育也應該適時引入市場機制，良性競爭才能激發出更多創新，以及更好的教學品質，讓學生和老師都可以有更多選擇。
至於社會資源不平等的部分，可再由政府公權力去補足和介入。
聽起來很不可思議，但我認為客制化、小眾化卻是時代的趨勢，教育也是如此，但願因材施教的理想能在21世紀實現~
