閱讀障礙
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『如果以爬樹的能力來評判一條魚，那麼在水裡游了一輩子的魚，難道是個大笨蛋？』倪艾莉不知道自己有閱讀障礙，直到遇見鄧老師，「希望」是鄧老師給的，「希望」成為她孤單世界裡的一道光！從一開始的狐疑，到漸漸也了解自己！鄧老師是她的伯樂，願意認識理解她的伯樂，也因為願意認識跟理解更能同理倪艾莉的與眾不同！
知名兒童腦神經學博士翁仕明醫師，如何協助學習障礙的孩子找到合適的學習方法，幫助家長更理解學習問題的成因。從門診實例到生活經驗，內容深入淺出，揭示不同學習方式、學障分類，讓家長獲得安心的同時，也探索每個孩子獨特的學習潛力。
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小康在閱讀理解過程所面臨的挑戰特別是閱讀速度和識字能力自動化之間的關係。文章闡述如何透過識字能力自動化來提高閱讀速度，進而提升整體的閱讀理解。發音不準和慢速閱讀，均反映出識字能力尚未完全自動化的重要性。作者針對閱讀的複雜性與解決策略提供了見解，以幫助有閱讀困難的學生改善其閱讀能力。
閱讀障礙怎麼辦？
閱讀是孩子獲取知識和發展認知能力的重要途徑。然而，有些孩子在閱讀過程中遇到困難，這可能是由於閱讀障礙所致。不僅影響孩子的學業成績，還可能對他們的自信心和心理健康造成負面影響。怎麼能幫助孩子克服閱讀困難，重拾閱讀樂趣？
國中時，女兒資質駑鈍，常常很難理解課本文中意思，班導有天把她叫過去，覺得她數理英都沒甚麼問題，為何國文念的這麼痛苦還理解不了。
女兒說：因為我有閱讀障礙。
"15%職位被公開，85%來自內部&人脈"
無論強連結或弱連結關係，有關係就沒關係，多打聽多了解，有更適合更好的機會。
自傳分享些基本通則，重點放在如何和來訪者討論職涯&自傳。
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可是，因為我們臺灣的英文教育，硬生生地，把「基礎發音」這個關鍵學習要素，給大辣辣地忽略掉了。不是沒教發音，是從來沒有認真教過發音。
