最近孩子們總是會猝不及防的帶我走向他們的內心。
今天，國中男孩因為一個上週請假的補課誤會，提早來到教室，我驚訝的寒喧幾句，關於上週的段考。男孩說：「我考得爛透了！」 我知道他的口氣，不是謙虛，更多的是懊悔與擔憂，因為我認識的他是個極為認真、負責的孩子。我打算安慰他的低落，隨口玩笑，說了句：「看吧，是不是上週白請假了，早知道就來上課。」沒想到，男孩認真回應：「如果沒請假在家複習，我應該更慘！」從這句話，我知道他認真看待考試的心，便不敢再投以輕鬆，結束了對話。
爾後，從他身旁走過的我，看到他拿起了自己缺課的講義，正是這學期帶孩子們用心理學角度探索自己的榮格專題。他說：「老師，這個我沒上到，我不懂。」我說：「走吧！進教室，老師簡單跟你說一些概念！」一坐下來，不等我開場他直接說，我覺得我很像「孤兒」，然後一隻手正比著講義上12原型人格的訊息。「我其實有很多覺得自己很負面的想法，我也不太知道為什麼要一直為了考試讀書，我也覺得為什麼要活著，我甚至覺得沒有人理解我，我也很孤單，然後爸媽總是期待我做不到或不想做的事。」他劈裡啪啦的跟我說了這麼大量關於自己的訊息，我其實有點來不及反應。我說：「那你喜歡這樣的自己嗎？」男孩說：「其實不太喜歡，我覺得我想太多、太負面了，但現在的我就是這樣。」「老師先跟你分享榮格看待人的想法吧！」於是，我開始說明榮格對於「意識」、「潛意識」、「集體潛意識」的圖表，然後當我話題又回到12原型人格、談到每個人身上會同時存在著不同原型人格時，男孩冒出一句：「所以這是現在的我，但也只是某一部分的我？」「可以這麼說！每個人格也都會有正向與負向的特質展現，『孤兒』雖然一直在找尋歸屬感，但他的細膩、敏感，是他現在最大的力量，如果你願意喜歡『他』。」我看著男孩的眼睛，說完這段話。我記得，他放慢速度，看著我大大的點了兩下頭，「我好像…知道了。」我這才明白，其實從他與我唉聲分享考試狀況時，他便希望，在這世界有人能傾聽。我很慶幸，我聽到了。
下課，我拍拍他的肩說道：「會過去的，每個成長階段的自己，都會混亂，但都是過了，就會好一點了。」他回應我：「對啊，我好像該樂觀一點！」然後，我給了他一個姨母笑，真心的。
#一兼難忘的對話#青春期的孩子們
「與其做個好人，我更寧願成為一個完整的人」-Carl Gustav Jung
