我所看到的世界-孩子們鏡頭中的限制與無限!

閱讀時間約 1 分鐘
對我來說,所有的學習轉換成一種生活的能力,是很重要的一件事。這學期的專題,在眼睛看到的真實與虛幻中不斷地來回感受、認知與思辨,我的初衷其實只有一個:我們所存在的世界,正是一個分不清真實與虛幻的時代,那什麼才是真實?如何才能看到真實?
從眼睛走進腦袋,是一個探索思考的歷程;從眼睛再走進內心,就是一種魔法了。沒錯,教學活動中我使用了許多魔法的力量,而其中最簡單的魔法就是一股信念:不帶著任何有色眼鏡,相信孩子們的擁有存粹的真實,相信孩子們擁有與生俱來的好奇與感受。
疫情之下,睽違一年的課堂自由,週六,好不容易帶著這些孩子們來場戶外攝影課,這是這學期大專題下,收尾的體驗活動,為的是將整個專題的核心放進他們的心裡。我當然不是一位專業攝影師,我也沒有要讓孩子知道網路上任何教學的攝影技巧,我很實驗性的帶孩子們在課堂中發想主題的可能性,提醒手機拿穩、眼睛打開、用心蒐集所有最珍貴、最真實的當下,然後讓我們知道你想透過你的攝影作品說些什麼。
十一月的大熱天,太陽公公給了孩子們一個顏色最棒的天氣,除了一整片的藍天襯托,更帶著孩子們體會了什麼叫背光、感受了陰影的美麗、樹葉間射出陽光的奇幻。收到孩子傳來的照片,有些很宮崎駿的奇幻、有些很精準、有些晃動著一股快門的著急,我很期待下週課堂中要一一欣賞他們分享自己的作品理念,當然可以有點說不上來,但至少這張照片記錄下當時你為何而拍,。
這週三,另一班的孩子們要拍下的是夜晚的台中。
但我希望有一天,我能帶孩子們一起學習且真實看到的深刻,不只是台中,就先向宇宙許願吧。
哞老師的專題表達 | 我所看到的世界
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許久沒有發文,今天的發文動機,來自這幾週,專題表達的課堂中,讓我印象最深的幾句類似的話。 「老師因為你有說過……」 「不先說話」我要孩子們聆聽。 「不先說話」我要孩子們加入思考。 「不先說話」我要孩子們能有覺察。 「不先說話」我要孩子們去蕪存菁。 再來,只有孩子要學習聽嗎?
「老師也是人,老師當然可以有情緒。」記得這是我在演講與師訓分享時,身為教育工作者一定會同理老師們說的一句話。 說到「態度」,其實在自己今年寒假營隊的課程中,也遭遇一件令我情緒起伏波動的事件。但,孩子與我後續…….,嗯!很直接的伏筆。 #一兼教育工作室 #只有老師懂老師
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〈紀錄二〉 第一個行動日結束將近兩週了,不過許多有趣的討論,依然在教室裡發酵。上週,簡單的請孩子寫下了自己的小報告,省思自己整個活動的感受與思考。於是,老師一一將孩子們珍貴的想法閱讀之後,一併整理了孩子們向路人蒐集來的美好,放在簡報上,與孩子一起欣賞,進行一個感受式的開放討論。 這樣的回溯十分有趣,
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