0849.學生不閱讀？用「無障礙作品」應對吧

西元2010年的國際閱讀素養調查報告（ＰＩＲＬＳ）指出，台灣小學生的閱讀能力不好，很少看文字書，引起不少學者、民眾擔心。

筆者也擔心這些學生長大後，不看報紙、雜誌及書本的文字，造成文字工作者發表作品空間、收入變少，而有盡量少用難懂字詞，使用專有名詞、方言時加註說明，讓文字作品簡單好懂的「無障礙作品」概念。

此概念在網路某文學討論區提出，立即得到不少人回應，有些反對意見值得參考，筆者在此整理分享並回應：

一、有人認為「文字是一切」，如限制創作不能用各式字詞，哪會有精采作品？筆者對此為部分認同，因為以「無障礙作品」原則製作作品要更多時間選用字詞，且不同地區平常所用字詞有些不同，加上有時要用難懂字詞準確描述事物、呈現內容特色，如要讓每位讀者「無障礙」欣賞同樣作品，難度很大。

可是這幾年，世界很多地區讀者努力學習華文，希望了解華人文化。如文字作品字詞太難，會讓這些讀者得不停查字典、上搜尋網站找資料，希望了解作品內容，造成專注力變低甚至打消興趣，就少了可開發的市場。

二、有人認為問題不在字詞難懂，重點是出版社應加強行銷，吸引不同類型讀者；讀者應提升閱讀文字能力，較能閱讀精深主題作品。這想法很好，現在世界各地區翻譯作品佔滿台灣各書店的書架，要如何讓台灣讀者想閱讀台灣文字工作者的作品，就得看台灣文字工作者想法，及出版業者推出有效的行銷方式。

至於提升讀者閱讀文字能力，得請教育體系規劃語文及閱讀課程時，不隨意設定標準答案、不要求強記、不強硬規定閱讀書本和寫心得數量，調整評量方式吸引學生閱讀並練習思考能力。因此筆者邀請各位一起用網路、到現場參加台灣的教育會議，提供改善民眾閱讀文字能力方式，讓台灣文字工作者安心使用文字能力，完成精采的作品吧。

※媒體發表版本：
https://f14mp5.wordpress.com/2010/08/28/0849/