什麼是閱讀素養？閱讀素養強調學生具有整合知識的能力，能將知識應用在生活及工作中，並培養出高層次的思辨技巧與整合性的思考與溝通，最終建立解決問題的態度與能力。 其實，閱讀素養的核心能力基礎就是閱讀理解！
為什麼會突然提及閱讀素養？是因為閱讀到台灣學生在2021年促進國際閱讀素養調查(PIRLS)中，排名上升了，但總分卻首度下滑了。這讓我很困惑，為什麼近幾年如此重視閱讀素養，但是學生的閱讀素養卻相對下降了。
向大家分享我所見過兩所學校中，推動閱讀素養的方式。A學校所推動的閱讀素養是全校性的，每周有一天早自習統一為英文聽力，全校學生需要在這個時間拿出英文雜誌，跟著所撥放內容，一同閱讀英文雜誌文章；每周亦有一天早自習統一為閱讀時間，導師要帶著班級學生一起進行閱讀，學期初，每個班級都會到圖書館領取班級書箱，晨讀時間所閱讀的書籍，可以是從書箱找的書籍，或者圖書館所借閱的書籍，並且人人有一本閱讀集點小冊子，看完書，寫完心得，可以給導師進行認證，學校規定每位學生需要閱讀的書籍數，導師需要協助學生完成。
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B學校則是各班有一堂閱讀課，會由班導帶領進行閱讀及於學期末進行閱讀成果發表，由導師與學生討論、規畫閱讀成果發表所要分享的方式及內容，發表日當天，學生會展示這學期的心得，各組自由選擇方式進行，例如導讀的方式、創作詩詞的方式、戲劇演出的形式等，在發表過程中，可以看見孩子的創作、孩子對於文章的解讀面向，以及孩子表達邏輯的模式。
各個學校推行閱讀素養有各式各樣的作法，唯獨目標皆是提升學生的閱讀素養！從下課時學生所呈現的樣態，可以看見學生的多樣性，有些孩子快要下課便準備要去搶球場、有的準備衝去合作社買零時填飽肚子、有個趴在桌上懶洋洋、有的會拿起書本來閱讀…，每位孩子都不一樣，學習所習得的方式也會不同。閱讀對我來說，除了吸收書本中知識，最重要的是讓我能靜心在書本中，也能學會獨處，在現今有許多影音刺激的社會中，要靜心且有能力自己思考並解決問題，我覺得是極需培養的。
