方格精選
許久未回母校的心得感悟，談談我對教育的看法，現在的高中生素質很差嗎？
更新於 發佈於 閱讀時間約 9 分鐘
很高興今天能與一群小大人交流，大家都好有想法，台灣的未來就靠我們撐著吧！
前言
下星期就要九合一大選，意識到自己如果沒有身份證好像無法投票？這禮拜只好回高雄辦身份證（後來才有人告訴我，現在在各縣市都可以辦了XD）。摩托車騎著騎著，突然覺得自己應該回高中看看老師，所以就一路晃回了鳳新。
每個老師都值得我們好好學習
不知道是我心態正確？還是運氣很好？求學路上遇到的老師們，都很積極向上，並且懂得在工作之外自我成長。
譬如，以前參加畢籌會認為很古板、很討厭的學務處老師（因為駁回我們充滿創意的地獄梗影片，要求我們重新拍攝），居然可以跟我討論中國行動支付、互聯網、區塊鏈還有 AI 人工智慧！
又譬如，在辦公室，遇到以前我認為教學不認真，不思進取（都會來班上收水果XD）上課都照課本念的歷史老師整個人瘦了一大圈！我問老師怎麼瘦的，她說她都會上健身房運動，搭配營養師給的健康食譜。雖然我實在很難想像一個滿頭白髮、目測超過 60 的高中『老』師，每天去重訓的樣子。但，看她滿面春光以及苗條身材曲線，我也不得不信了。
現在想想，以前因為時常相處，就會放大檢視老師的種種行為，然後針對某些缺點大力批評，卻忽略了他們或許在其他方面非常優秀，值得我們學習。
教學理念的不同，訓練我多方面的成長。
此外，每位老師都有自己的教學方針與理念，雖然不一定受學生推崇（？），但出發點都是為學生著想的。我認為，在批評老師的同時，學生其實也可以試著去適應老師的教學方式，從而發展一套舒適的協作模式。
高一時期的班導，權威型管教。
我非常喜歡高中一年級的讀書氣氛，因為我們班老師非常講究整潔與秩序。每到掃地時間，她一定都會到班上叮嚀大家清理班級，在班上同學太吵的時候也會來主持正義。雖然因此招來許多同學批評，但她還是堅持『做對的事情』。
因為老師的堅持，我們班讀書風氣一直維持得很好，而且在這樣的管理之下，間接養成班級的向心力，所以我們的感情都非常融洽，班上也不會有小團體的問題。
高二、三時期的班導，放任式教育。
這時期的班導，採取的是放任式教育，就放著班級自生自滅的意思。這樣的教學方法，讓剛從全校最優班級升上來的我非常不能接受，因為每天教室就像雞窩一樣，又吵又亂。尤其我們又是三類自然組，人多教室小，擁擠的環境壓迫人無法喘息。
生活品質低落，導致讀書風氣衰弱，榮登全年級班級平均成績最差寶座。而且還有很多小團體自成一格，班上瓜分成好幾個派系，雖然沒有吵架不合的問題，但就是對每個人都很陌生，感覺不像同班同學。
現在想想，我還是沒有很喜歡這個班級。
但回首這段期間，卻是我成長最多的時候。
放任教育，讓我學會所謂管理。
高二下，因為要開始考學測，但班上環境仍慘不忍睹，所以我自告奮勇，接下衛生股長這個工作。我先大致把班級劃成幾個部分，每天要求班上同學把椅子搬起來，然後按照我劃分的部分重點清潔，很快的班上馬上就變得乾乾淨淨。
為什麼其他同學，願意聽我的話乖乖掃地呢？因為我是一個超級煩的人，每到掃地時間就到處晃悠。看到某位同學沒掃地在聊天，我就會站在他旁邊，一直對他說：
「某某某～該掃地了囉！」
「等你很久了，可以掃地了嗎？」
「沒關係，我會一直跟著你，到你願意掃地為止喔～」
久而久之，大家就會自動來跟我報備說他們掃完地了，不要再來煩他（笑）
這方法能成功可能是因為我是女生？要是男生用我這個方法，應該會被揍被吉吧！
這方法能成功可能是因為我是女生？要是男生用我這個方法，應該會被揍被吉吧！
實務經驗與理論的結合
策略領導模型
最近策略管理有教到所謂『策略領導模型』，我覺得可以用來解釋，我高中時期的學習過程。
高一時期，紀律優良，自主性低，屬於『權威型管理』。
高二三時期，自由度高，制度較難推行，屬於『放任型管理』。
而我在高一受到的權威型管教，讓我瞭解到一個班級的整潔與秩序，影響讀書風氣甚遠（也間接影響我成為高素質員工？）。因此，在高二時我才願意挺身，推行權利距離較短的『民主型管理』。雖然說，後來我高二三班的表現，還是沒有特別優秀，但至少讓我學習到了『主動改變現況』這件事。
當時的勇敢，以及微小的成功讓我堅信
只要願意改變，就會有希望。
或許改變成果不如預期，但至少不會比現在更糟。
無法忍受現況就勇敢的去改變它，從微小的我們能力所及的事物開始做起。漸漸的會有其他人挺身而出，因為大家都希望彼此可以更好。
當時擔任衛生股長，難免害怕被他人討厭，然而我知道自己正在『做對的事情』。
因此，就算拿著麥克風的手顫抖不已，還是要告訴大家我們應該改變，我們應該一起變得更好。後來，有越來越多人開始鼓勵我這樣的作為，他們也成為我繼續努力的動力。
因此，就算拿著麥克風的手顫抖不已，還是要告訴大家我們應該改變，我們應該一起變得更好。後來，有越來越多人開始鼓勵我這樣的作為，他們也成為我繼續努力的動力。
所以，在這裡我想說，如果你看見某人正在為『對的事情』努力奮戰，就去給他一個鼓勵吧！因為孤軍奮戰會讓人產生自我懷疑，直到獲得他人鼓勵，才能慢慢放下心中沈重的大石，確信自己真的在往正確的道路直行。
現在想起當時的我真是有點糟糕，怎麼可以就這麼放棄高二下大家一起做的努力。
中國儒、道、法思想，貫串其中道理。
前面的例子，很重要的一點在於，這兩個理念面對的客群並不相同，前者適用於低素質班級，後者適用於高素質班級。然而，在低素質班級實施權威型管教過後，學生程度會慢慢提升至高素質班級，接下來就可以慢慢轉為民主型與放任型教育。
其實這樣的概念，跟中國文化治國方針有異曲同工之妙。
在戰爭剛結束初期，天下大亂，必須實施『法家思想』，穩定動盪的局勢。
安定國家人民之後，開始進行『儒家思想』的教化，提升人民基本素質與涵養。
人民素質普遍優秀之後，就可以開始實施『道家思想』，達到無為而治的境界。
爸爸曾跟我提到他們部門上班雖然不用打卡，但績效都很高，顧客非常滿意，工程師們也都非常快樂。以『責任制』的方式管理工程師，或許是個好選擇。（我們在這裡暫不討論，無良業者使用該制度規避加班費的問題XD）
一代不如一代，現在的學生真的越來越糟糕嗎？
我想正好相反，現在的學生更加聰明有想法。
網路發達，帶動資訊流通更加快速，學生能在網路上搜尋任何他想了解的事情，有時知識+的講解，甚至比老師解釋的更加精闢易懂。那麼，當老師還使用傳統單純輸出式的方法教授學生，往往很難獲得學生認同。
為什麼我還要上課聽老師講？我上網查資料就好了啊！
我想，現在的高中生更需要的是，老師拋出問題，學生自行搜尋資料並思考，然後一起討論問題的各種答案，也或許這個問題根本沒有正確答案。（我的想法啦）
我覺得現在的高中生太早熟，而且很有自己的一套想法，要是我們不學無術，只以『經驗談』來要求他們接受，可能完全行不通。
時代不同了
常常，我們討論某項議題，都會忘記加入時間因素，以及大環境的變化，要是我們能洞悉時代趨勢，並加以分析，或許就能更加有效率的完成手邊的工作。
或許沒遇過這麼叛逆的學姊，上台嚷嚷著不要只是讀書，多看看世界比較重要。
體制就是如此，沒能力時我們要順應，有能力就來改變它吧！
我說，我實在是個很討厭讀書的人。但我還是得把成績顧好，因為這樣我才有本錢做自己想做的事情。爸爸總是說，
要是沒把本分內的事情做好，就別提理想與抱負。
如果連自己溫飽都有問題，哪還有能力去完成改變世界的宏願。今天，要是成績不夠理想，老師連甩都不甩你，甚至一天到晚找你麻煩。比起跟老師槓上，我認為讀書可能是比較簡單的方法。
雖然說讀書對我來說只是一種手段，但這並不代表我是一個不學無術的人，對於我沒興趣的東西我不太會去理會，但對於有興趣的事物就能不停鑽研，有時候會到達一種知識上癮的境界（？）
感謝我的幸運，因此希望可以幫助更多有需要的人
很感謝我父母的開明，以及足夠的經濟基礎，讓我可以適性學習，看到世界更多樣貌。我知道自己的狀況很特例，或許不能複製在所有人身上。但我也希望自己可以成為指引他們方向的路燈，在他們需要幫助時，我可以提供自己的所學，協助他們找到自己的目標。
長江後浪推前浪，新世代來勢洶洶，你準備好了嗎？
有個學弟跑來告訴我，說他正在自學 C 語言，（到底是哪根筋有問題，怎麼會對那麽困難的學科有興趣）有個學妹跟我分享，說她未來想到中國讀大學（離鄉背景又那麼競爭，真的很佩服她的勇氣）。
現在想想，我高中時期除了讀書、跑活動之外，似乎也沒對未來有太多想法XD
只能說，長江後浪推前浪，一代新人換舊人，早早立下目標並且利用網路資料大量學習，三年的累積真的會非常非常可觀。
只能說，長江後浪推前浪，一代新人換舊人，早早立下目標並且利用網路資料大量學習，三年的累積真的會非常非常可觀。
有能力的人，最怕遇到沒能力的主管。
希望未來我不要是被下屬靠北的那個XD
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到底這是不是導師要做為導生的事？
幫學生掃地
為學生篆刻他名字的專屬印石
為每個學生錄製一份光碟
為班上編一首歌
在寒流來襲的下午，為全班學生訂購熱奶茶
為每個學生分析他每次考試的成績
送學生紅包
把午餐學生懶得吃的水果小番茄洗淨放在水果盆中讓學生方便吃
親手煮甜湯給學生喝
為班
20240810
放假還在想學校的事情，就覺得自己好像還在那個空間，絲毫不得鬆懈。但昨天聽到的故事又給人很大的希望，還是想記錄下來。
十一
這陣子整理舊東西，翻到高中的畢業證書及滿篇紅字的成績單，一下子悲從中來，原來我當時被當了這麼多科還是有畢業嗎QQ
上國小以後，通常放學後就會去安親班或補習班，因為大部分的爸媽需要上班。
我們總聽到安親班、補習班不好，因為孩子很可憐，他應該好好享受他的童年，但社會和父母又期望他能考個好成績，又，父母太忙沒時間，教育責任就全外包給安親補習班承擔。
高中的不予置評，高中老師全都是拉圾
暗殺教室裡的殺老師，讓我想起了我國中國文老師因材施教，教導我們去發揮自己的長才，我們國文老師從來都不會因為成績評斷一個人，也不會因為國文考不好而去責備學生，她會因材施教學生哪裡不足的哪裡強的她都會盡力去幫忙教導。
透過改變教育方式，從補習班老師轉變為家教老師的經驗。提供因材施教的方式，讓學生自發學習，並與家長協作，解決問題學生的困境。
因為任教學校老舊，面臨重新拆建，
所以在「原校」安置 vs「校外」安置的討論過程中，
我發覺"現代家長"選擇學校，已經有一些有別傳統的新考量……
高中生活中當數是點滴學習和生活瑣事的堆疊，你的好運可能在哪個瞬間就被點燃。「學校校慶」這個詞讓人聯想到的除了濃濃的熹微歡樂氣息外，也伴隨著些微妙的邀人思索。
高中畢業前，因為委任為班長、衛生組組長（高中第二年什麼都不想做，結果還是被選為吃力不討好的衛生組組長—很多時候寧願自己來做打掃總比一直央求別人來做得好。高三再成為班長。）
從學務處生教組長卸任後，接下了我最期盼的三年級導師。大年初七懷抱著期待無比的心情開學，一走進教室，早到教室的孩子們紛紛衝過來把我團團抱住，有幾個甚至哭了起來。在我不禁莞爾的同時，也為寶貝們感到心疼；一個月不見，有這麼誇張嗎？
很多高一生好不容易脫離了聯考，進到了新天地，就開始蠢蠢欲動，迫不及待地談起了戀愛。
我對班上學生談戀愛的看法很中立，因為禁止不了，所以總會一再提醒學生，要發乎情、止乎禮，只要不影響功課和班級事務參與，不准以私害公，其餘我不會干涉，不過這時的孩子心智還在發展，想法也比較自我，尤其是班隊常常在曝光沒久
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