為提供完善的老人福利服務，台灣官方即使財務負擔重，仍補助民間社福團體辦長青學苑，並納入各地區社福績效考核指標，希望普及到各鄉鎮市區，且課程有在地特色並鼓勵開辦資訊課程。
可能有人認為資源有限，依重要及緊急程度，應優先補助長期照顧服務、老人保護才對呀？
其實台灣的老人福利法及相關法規，雖沒提到長青學苑，但有規定老人照顧服務應依全人照顧、在地老化、健康促進、延緩失能、社會參與及多元連續服務原則規劃辦理，官方應自行或結合民間資源，提供休閒活動。且辦理長青學苑對老人、民間社福團體、年輕人來說，有幾項好處：
一、增加老人的人際支持，延緩失能：以學者馬斯洛的需求理論來看，人除基本生存、安全感需求，也有歸屬感、自我實現需求，長青學苑能滿足這方面需求。
想像一段畫面：參加長青學苑課程的老人，聽到有學員因跌倒受傷請假，相約下課後順路去探望，祝福早日康復，這位學員看有人來探望，不至於覺得空虛寂寞，確保心理健康。
且長青學苑課程種類多，包括體能活動、才藝、生活技能、語文、資訊科技應用，有助維持體能、提供動腦思考機會延緩失能，即使失能，還可請辦理課程的團體、講師、其他學員協助，找適合的醫療、長期照顧服務資源。
像是常見的歌唱班，老人可從中練肺活量、發聲技巧、文字理解、情緒表達，唱拿手歌曲有成就感而覺得快樂，不就是好事？
二、開發民間社福團體財源：民間社福團體經營需要經費，但傳統募款模式限制是，民眾看團體提供的服務，跟個人生活沒直接關聯，不一定想捐錢及物資；申請補助提供長期照顧、老人保護服務，考量緊急程度及保障經濟弱勢民眾權益，不太適合收服務費，即使要收也有較多限制。
而長青學苑主要服務身心狀態正常的老人，經濟能力相對較好，部分團體會從中收報名費、保證金當作營運資金，有助穩健經營。
三、促進世代共榮：筆者發現有文創工作者擔任長青學苑講師，由於文創工作特性是不夠有名，從作品能得到收入相對較少，因此擔任講師可領講師費維持收入，不怕被老年家人懷疑：興趣能當職業嗎？還能在教學過程中跟老人實際互動，促進世代交流呢。
另有些老年家長因退休、缺合適的老年生活典範，失去生活重心，或希望孩子代為完成未實現的夢想，過度控制已成年孩子的行為，包括選擇職涯方向、交友圈，造成世代衝突而不快樂。
如鼓勵這些老年家長參加長青學苑，就可轉移生活重心、實現夢想，減少控制孩子的生活，促進世代和解。
所以65歲以上的您，想在新的一年學到新技能、交到新朋友、實現夢想？快去報名長青學苑吧。
※媒體發表版本：
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