從國一開始接觸弘宇，先是他的創意讓我印象深刻，只是那時的他尚未學會界限的拿捏，讓創意多被視為頑皮搗蛋，常常換來師長們的責備，國二之後擔任他的導師，剛開始看到他的聰穎天賦，未投入在課業時，實在讓我與爸媽傷透腦筋，也努力想讓他專注在課業學習上，但隨著與他相處，發現在他身上還有著領導、表達、執著、勇氣還有高EQ等能力。
印象最深刻的是，國二時，他因熱愛棒球，一心想在學校成立棒球社，當時校方以場地、費用等原因未能同意他的申請，他整理資料，單獨與校長、主任們溝通，最終取得校方同意得已成立棒球社，更進一步成立為校隊。而成立球隊之後，弘宇接著發現球隊用具樣樣需要費用，學校無法支援這些費用的情況下，他轉而對外募款，剛開始他被當成詐騙集團或者是小孩子開玩笑，但他從未放棄，甚至得知富邦基金會與安麗追夢計畫能申請經費，他以國中生之齡，學習寫企劃書，獨力完成申請，為球隊爭取到約二百萬元的補助，讓與他一同熱愛棒球的同學，能享受到打棒球的樂趣，升上高中後，弘宇持續成立高中部棒球隊，進軍黑豹旗，這當中所遇到的挫折與質疑從未讓他放棄，這些過程，讓我了解到國中時那個頑皮淘氣的學生，正慢慢的實踐他心中那一個個目標。
除了棒球之外，弘宇在高一，號召一群關心地方發展議題的同學組成團隊，參加《拓凱全國青少年高峰論壇》，發表他們對花蓮地方議題的想法，並且在獲獎後積極爭取地方政府的合作，利用獎金與地方政府贊助的經費拍攝了一部行銷在地特色的微電影《平原上的火光》，隔年4月更得到企業的贊助與認同，將已經在西部舉辦多年的全國高中生論壇《拓凱全國青少年高峰論壇》移地至花蓮，交由弘宇所組成的團隊主辦，在這籌辦的半年中，我看到弘宇每天中午跟幹部開會討論，溝通協調，他也常在辦公室和企業負責人電話聯繫相關細節，不急不徐的口氣、清楚的溝通思緒，著實讓在旁邊的我，好生佩服。
其實，在擔任弘宇導師五年的過程中，我也曾經陷入考試成績的迷思中，那段日子，為了讓他專心在課業，每天跟他鬥智，甚至常常責備他的不努力，擔任他的高中導師後，他跟我表示他計畫不升學，所以他不跟同學一樣念書、準備考試，這讓我好緊張也好不安，這些緊張和不安應該和大多數的家長一樣，你不念書那你要做些甚麼呢？不過，一方面我觀察到弘宇的不念書是因為他不升學，所以他不念教室裡的書，但他其實會依據他的規劃與需要念需要的書，當他需要更多演講技巧時，他閱讀演講技巧方面的書籍，當他需要企業管理知識時，他閱讀企業管理相關書籍，一方面，好幾次的談話後，我理解到這孩子早對自己的未來有著明確的規劃，他能清楚的告訴我他的計畫與未來的藍圖，我才慢慢了解到放不下的是我的執念，也許是自己不曾有過這樣的夢想，所以才覺得這孩子所想像是不可行，說也奇妙，當我漸漸調整自己的想法，也看到更多這孩子的發展潛能，甚至我必須要說，這孩子某些層面比我更加勇敢。
游弘宇即將邁入下一個階段，身為老師的我，送給他的是滿滿的期待，我知道這孩子不會怕挫折，也不會怕失敗，而他送給我的是每個孩子都有無限可能，重要的是我們如何找到他們的潛能，然後耐心陪伴。
作者：陳宛吟(海星中學學務主任)
以上內容是《後山棒球夢—海星棒球隊的逐夢之旅》一書的附錄「遇見弘宇，一個永不妥協的頑童」，附錄中邀請了作者的家人、師長、好友從他們的角度描述與作者的相處經驗，歡迎有興趣的讀者到下列連結取得更多新書資訊。
