學習力與態度是更重要的事
學習歷程檔案上傳權限在學生本人，這是一個重要的學習，學生要學會自己規劃時間、執行進度、選擇決定要上傳的檔案以及對自己的上傳負責，包括把握上傳期限以及件數掌握等。
學生負責上傳的學習歷程大約包括課程學習成果以及多元表現兩部分，在課程學習成果方面，屬於學生上課的作業或作品等，這部分依據任課老師的課程規劃進度，於期末前完成上傳，並經由任課老師認證後完成，各校可自行規定學生一學年可以上傳的校內件數，但是上傳中央資料庫平台的件數規定是一學年6件課程學習成果，這意味著學生必須在每學年結束前決定自己想上傳在中央資料庫平台的6件作品。
其次，在多元表現方面，屬於學生自行參與學習活動、競賽或營隊活動，在後期中等教育階段包括英語及資訊能力檢定、乙丙級職種證照、中學生閱讀心得競賽、中學生小論文比賽、大學端辦理的各式營隊或學習活動等，因為屬非結構課程學習成果，所以學生上傳後並不需要任何老師認證，每學年結束前學生得自選10件資料佐證上傳中央資料庫平台。平台規定學年度結束日期為上傳期限，逾期無法補件，已上傳紀錄不得修改，因此項規定造成許多家長的焦慮，其實並不需要太過擔心，因為學生到高三申請入學時，不管大學端和科大端都是限制送件件數的，目前規劃大學端所需備審送件課程學習成果限制3件多元表現限制10件，科大端所需備審送件限制9件，包括6件實作成果及3件其他表現。因此，高中職三年每位學生如果照進度及規定件數上傳，將累積18件課程學習成果，30件多元表現，可選擇件數遠多於大學及科大端備審要求送件件數。
其實這樣的設計是有優點的，在每學期累積上傳資料的同時就是一個自我探索的過程，不管是在課程學習或者是在參加多元活動，都會在歷程中發現自己的另一面，減少上大學後選錯科系的懊惱，同時避免在高三下學期立即產生備審資料的壓力並提高學生備審資料的信效度。
會產生質疑的大多是學生性向不明確和積極度不足。針對這個疑慮，我的建議是：
一、興趣性向明確的學生，可以先上ColleGo大學選才與高中育才輔助系統，確認想升學的校系重視的特質或面向，有計畫地累積大學及科大端需要的能力或經驗。
二、興趣性向不明確的學生，也還是可以先上ColleGo大學選才與高中育才輔助系統，從校系介紹開始，用刪去法先刪掉自己不喜歡的科系，慢慢聚焦到可能想念的科系，建議在目標方向未明的時候，課程選修及多元活動學習以培養基本共通能力為主，例如國文、英文、數學和資訊能力等，不管大學端和科大端都會喜歡基本共通能力好的學生，這時要展現的是學習力和態度。
最後，在高三送件時，大學及科大端一般都還是會要求附上自傳和讀書計畫，這是高三學生在二階複試最重要的資料，一份漂亮的自傳和讀書計畫加上與升學目標學校方向吻合的學習歷程檔案文件，上傳平台後就成為備審資料，相較現在以及之前的學長姐其實應該是比較輕鬆的。
