為何我們需要小目標
閱讀時間約 1 分鐘
切割具體可實現的小目標→小成功(Small wins)
密西根大學管理學教授卡爾·維克 所提出一項追求成功策略：
將事情刻意分為可見成效的小單位去執行，創造出得以簡單確認、簡單安心的效果。
擁有一個目標是美好的。
但當這個目標無法在短期達成時，許多人就會在這個過程中陸續掉隊。
若可以在這個目標之中，安插進一定數量的小目標，那麼就可以不斷的，確認方向是否有偏適時做出調整，並安心繼續前行，
並且透過一個個小目標的達成，帶來一個個的小成就，舒緩過程中累積的壓力與焦慮，因為這些小成就同時也帶來了肯定與信心。
如同遊戲般，是很常見的手法，而玩家們也在潛意識中買單並很好的確實完成了一個個的任務與章節，最終得以通關。
如果過程中沒有那一個個不同的關卡或任務，只是一昧的踩著香菇前進，相信不少人會默默的移除這個遊戲，或者不再上線了呢。
想一次改變很多事，原本就是違反人們習慣維持現狀的傾向；相較起來，每天有一點進展反而真正能完成的事更多，先養成每天以一日可實踐的份量持續挑戰的習慣。
(https://reurl.cc/mdK5VV)
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原子習慣：積累細微改變，帶來巨大成就。
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歷經一年多，再度進劇場工作，心裡其實是激動的。意外投身劇場工作之後，對於深植內心對於藝術的渴慕，突然現形且近乎渴求的攝取，那種生活的充實感，讓整個人煥發光彩。
事實上劇場這個夕暮型藝術活動，在當時已經面臨著生存掙扎。高雄劇場活動雖然起步較晚，但也曾經有過絢爛，很多人員後來都進入文化界或教育界，當我
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2013-3-28今天在等自學生游泳訓練結束，旁邊來了個11歲的女生，自動自發的拿出書包裡的英文書，小聲的朗讀著。
待她稍微休息停頓時刻，我好奇的問她，妳在這家英語補習班補習幾年了，她很大方的回答：2年。
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<p>美國華裔教授徐賁在《統治與教育》一書中，對美國的小學中進行的品格教育做過詳細的介紹，也許可以給我們一些啓發和借鑑。美國教育機構針對品格教育，提出了所謂的品格六大支柱（six pillars of character），成為小學生行為準則，也是最基本的品格要求。</p>
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