是美麗還是哀愁？
一年又一年，新學期的開始，藝文辦公室總有新的代課或兼課老師來報到。代課老師一邊整理辦公桌，一邊詢問學校的行事慣例，各種注意事項：是否有藝術專科教室？專科教室是專用或是輪用？教室是否有投影或音響設備？一學期需要收取多少材料費？補充的直笛教本要選哪一種？是否有例行性比賽需要額外指導？......這些都是身為一個校園新鮮人會需要的職場資訊，然後努力在接下來的時間，盡快跟上這裡的校園文化，在這裡（短暫）安頓下來。
我總是樂於回答新進老師的各種疑問，提供所需協助，因為當初也曾是菜鳥的那種緊繃與慌張，依然記憶猶新。然而，最不樂於聽到的問題是：「學校，會有導師要來借課嗎？」
每次聽到這個，心總會揪一下，考量著應該怎麼回答。而辦公室內的同事們開始互使眼神，推託著由誰來回覆這個尷尬的問題，而那人往往是我：「要是我的話，當然不借！這是一開始就需要講清楚的原則喲！」「對！是有幾個導師，特別愛來借課。你要注意啊，不要讓他們習慣了，每次都以為能夠來借藝能科趕進度。像我，有一次就遇到臨上課前，小老師居然抱了一疊考卷進音樂教室，直接說他們老師要借課考試，意思是我還得幫忙監考、對答案！」同事接下我的話，義憤填膺地這樣說。
在我自己的成長階段，便有著用藝能科課堂一次寫三張考卷的經驗。好端端地，自己所期待一週才一節的美術課突然就宣布不上了，那種感覺真是不開心。（也許這時候，有許多朋友會跳出來說，美術課？音樂課？我小時候，壓根兒沒上過幾堂呀！）
記得剛進校園職場時，段考前一週停下進度，讓學生在藝術課溫書的狀況相當普遍啊。即使幾年前，校方溫馨提醒非考科教師，在教育會考的前幾週，調整教學進度，讓考生把握時間專心準備考試，也常常是校園慣例。一Ｏ八課綱實施的前後，科科等值、教學正常化的觀念已愈來愈普遍，這種向藝能科借課狀況已有大幅改善，但即便如此，整體教學環境對藝能科的重視程度依然是遠遠不及學科。
自己的學科得自己救，自己的價值得自己訂。
藝術老師啊～你給借課嗎？
