《讓天賦自由》~教育必須支持天賦、激發天命
閱讀時間約 3 分鐘
肯羅賓森（Ken Robinson），《讓天賦自由》（天下文化，2009年一版/2013二版16刷，320頁）
TED Talks 演講點閱率最高的視頻，你知道是那一則？屬於哪一類主題？
也許你會很驚訝，是教育類！
也許你會很驚訝，是教育類！
2006年 Sir Ken Robinson 肯羅賓森爵士＂Do school kill creativity?＂「學校扼殺了創意嗎？」（同時也是公認在TED演講中最幽默的一則，真的非常好笑，18分鐘羅賓森讓觀眾笑了41次！！）
羅賓森用絕佳幽默感和個人魅力，讓首尾其實是在強烈批判公立教育制度的生硬主題，硬是成為史上最受歡迎的演講！他是個極有「創意」的人～
羅賓森出生於英國利物浦藍領階層的普通家庭，家庭成員眾多，家計負擔辛苦。小羅賓森在四歲以前被看好成為足球選手，直到罹患小兒麻痺，進入殘疾人士就讀的特殊學校。而這些所面臨的一切，都是資源。
小羅賓森被訪視督學注意到，認為以他的才智應獲得更好的輔導。最後他通過了「11+」考試，是家族的唯一，也是學校的唯一。獲得獎學金，進入利物浦學院，生命轉往全新方向，照就往後的人生，成為影響世界重要的教育專業人士，被譽為世界的教育部長。
羅賓森是幸運的，他書中訪談非常多專業人士，他們的成長歷程也是幸運的。因為，良師看見他們的天賦，環境支持他們的努力。
羅賓森主張，每個孩子都自帶天賦潛能，年幼時總是充滿自信與創意，是教育制度，扼殺了這些能力！不斷加速的未來，我們永遠無法預知：
「迎接未來的唯一辦法，
就是將自己的潛能發揮到極致，
盼能培養更高的應變力與產能。」(p.51)
教育必須支持孩子找到「天命」，
所謂天命，是天生資質和個人熱情結合之處，
也就是「喜歡做的事」和「擅長做的事」的結合。
但是，我們要怎麼知道，自己的天命到底是什麼？
羅賓森提到的是，請留心那個「頓悟」時刻：
「我盯著他們，看到了另一個世界的開端，整個人被那種氣氛吸了進去， 感到無比舒適，忘卻束縛」(p.60)
那是「神馳狀態」、忘我的境界，
也就是現在我們比較熟悉的進入「心流」。
當進入「心流」時，人會充滿喜悅，獲得「高峰經驗」，
以「最優」方式運用個人的特殊才智。(p.130)
這讓我不斷反省著，我們的教學場域，是否有足夠的能量，支持孩子辨識他足以進入
神馳狀態的「天命」？讓孩子可以發展出以「最優」方式，運用個人特殊才智的舞台？
15年前羅賓森站在TED舞台的演說，所揭櫫的教育的意義，是如此迷人、如此啟發人心，激勵著15年後的我，內心澎湃。這對世界與未來舉足輕重的發聲，多達五千多萬人的最高點閱率，可不是來自世界的教育部長？
那，為什麼？
身為制式教育體系下的我，
依然感到悲傷。
身為制式教育體系下的我，
依然感到悲傷。
148會員
106內容數
盡信書不如共鳴，在字裡行間覺察自己。
一種幫助您有感閱讀且共鳴產出的高效讀書筆記法。
請至此處雲端連結下載空白表格檔案❤️：https://reurl.cc/NXld26
邀約分享聯絡信箱：jinnasun@gmail.com
留言0
查看全部
你可能也想看
Google News 追蹤
《讓天賦自由》是Ken Robinson和Lou Aronica合著的勵志書，強調每個人都有天賦，透過各種故事向讀者證明，找到自己的才華對生命有重大改變。書中提到忘我的境界、找到夥伴、辨認良師等尋找天賦的方法。建議閱讀此書，對迷失方向的人有啟發意義。
如果一名孩童或學習者擁有特定的目標，譬如他在公園看見天上飄舞的風箏，自己也想做一個。那麼，關於手工藝的知識、幾何測量的知識、空氣中動力的知識就都成了對他而言具有直接意義的知識。他能夠像查字典一樣，從各個領域的知識裡面獲取那些對其當前實用目的有益的知識塊，用這些知識塊來打造出他這次想要成就的事情。
為了發揮天賦，實現夢想，必須先了解自己。文章分享了作者從小的經歷、創新故事以及學習成長的過程。透過回顧過往、找尋天賦與內心的聲音，為了實現自己的創新夢想，陳建銘老師找到了屬於自己的路。文章以自身經歷為例，鼓勵讀者思考，尋找屬於自己的天賦與夢想。
等待母親的不是什麼不能讓孩子聽到的噩耗，醫生示意母親往房間裡面看。才一會兒時間，他們看到女孩從椅子上起身，開始隨著收音機裡的音樂擺動身體，自得其樂了起來。醫生對母親說「你的女兒沒有生病，她是一名舞者」。
1.兒少文學作品一定要有教育性嗎？
2.我們常在講的教育性真的是教育嗎？
3.還是那其實只是規訓的偽裝？
4.這是個長年困擾大家的問題，甚至是困境。
5.而想像力和美，在教育中又扮演何種作用？
6.這次想從伯寧罕的《和甘伯伯一起去遊河》來探索跳脫此困境和了解美、想像力在教育中的基進力量。
學習不在於快樂或不快樂，更不是僵化的教育體制比開放符合人性與能激發學習興趣的課程好，而是要讓學生有韌性能夠處理自己的挫折與壓力才是重點。
學習過程的瓶頸是挫折，課業之外有趣好玩的誘惑又太多了，如何對抗自己好逸惡勞的天性也是很大的挑戰，同時如何舒解無所不在的壓力也是容易被忽略的課題。
今天這篇和最近兩個有點熱門的教育議題有關，其實是因為剛好我最近在看哲學家馬里旦的教育哲學，我覺得剛好可以回答這兩個議題。
其一是：AI世界，教育應該何去何從？
其二是：國文課當中是否應該承載價值觀教育？
當然本文主要是以馬里旦的教育哲學理論來回答（因為我個人還蠻認同的，不過當然可以有不同
在2023年的 TED 大會上，Sal Khan ，著名的教育家和 Khan Academy （可汗學院）的創辦人，發表了一場具有深遠影響的演講。
他的演講主題圍繞一個核心問題：在當今這個科技迅速發展的時代，人工智慧（AI）如何可能成為推動教育領域最大積極轉變的力量？
我們生來就是創意天才，但「教育」制度卻讓我們變得愚蠢
“你比你想像的更強大，他們害怕你發現它的那一天！”
我們正在被系統性地愚弄
我想說，這項深刻研究的意義是不言而喻的。我們生來就具有創造天才的潛力，但當我們進入學校系統的那一刻，我們就變得非常愚蠢。其中的道理並不難理解。
《讓天賦自由》是Ken Robinson和Lou Aronica合著的勵志書，強調每個人都有天賦，透過各種故事向讀者證明，找到自己的才華對生命有重大改變。書中提到忘我的境界、找到夥伴、辨認良師等尋找天賦的方法。建議閱讀此書，對迷失方向的人有啟發意義。
如果一名孩童或學習者擁有特定的目標，譬如他在公園看見天上飄舞的風箏，自己也想做一個。那麼，關於手工藝的知識、幾何測量的知識、空氣中動力的知識就都成了對他而言具有直接意義的知識。他能夠像查字典一樣，從各個領域的知識裡面獲取那些對其當前實用目的有益的知識塊，用這些知識塊來打造出他這次想要成就的事情。
為了發揮天賦，實現夢想，必須先了解自己。文章分享了作者從小的經歷、創新故事以及學習成長的過程。透過回顧過往、找尋天賦與內心的聲音，為了實現自己的創新夢想，陳建銘老師找到了屬於自己的路。文章以自身經歷為例，鼓勵讀者思考，尋找屬於自己的天賦與夢想。
等待母親的不是什麼不能讓孩子聽到的噩耗，醫生示意母親往房間裡面看。才一會兒時間，他們看到女孩從椅子上起身，開始隨著收音機裡的音樂擺動身體，自得其樂了起來。醫生對母親說「你的女兒沒有生病，她是一名舞者」。
1.兒少文學作品一定要有教育性嗎？
2.我們常在講的教育性真的是教育嗎？
3.還是那其實只是規訓的偽裝？
4.這是個長年困擾大家的問題，甚至是困境。
5.而想像力和美，在教育中又扮演何種作用？
6.這次想從伯寧罕的《和甘伯伯一起去遊河》來探索跳脫此困境和了解美、想像力在教育中的基進力量。
學習不在於快樂或不快樂，更不是僵化的教育體制比開放符合人性與能激發學習興趣的課程好，而是要讓學生有韌性能夠處理自己的挫折與壓力才是重點。
學習過程的瓶頸是挫折，課業之外有趣好玩的誘惑又太多了，如何對抗自己好逸惡勞的天性也是很大的挑戰，同時如何舒解無所不在的壓力也是容易被忽略的課題。
今天這篇和最近兩個有點熱門的教育議題有關，其實是因為剛好我最近在看哲學家馬里旦的教育哲學，我覺得剛好可以回答這兩個議題。
其一是：AI世界，教育應該何去何從？
其二是：國文課當中是否應該承載價值觀教育？
當然本文主要是以馬里旦的教育哲學理論來回答（因為我個人還蠻認同的，不過當然可以有不同
在2023年的 TED 大會上，Sal Khan ，著名的教育家和 Khan Academy （可汗學院）的創辦人，發表了一場具有深遠影響的演講。
他的演講主題圍繞一個核心問題：在當今這個科技迅速發展的時代，人工智慧（AI）如何可能成為推動教育領域最大積極轉變的力量？
我們生來就是創意天才，但「教育」制度卻讓我們變得愚蠢
“你比你想像的更強大，他們害怕你發現它的那一天！”
我們正在被系統性地愚弄
我想說，這項深刻研究的意義是不言而喻的。我們生來就具有創造天才的潛力，但當我們進入學校系統的那一刻，我們就變得非常愚蠢。其中的道理並不難理解。