我要改掉懶散的壞習慣

猶記，高一你第一篇週記內容大概是『我要改掉懶散的壞習慣，因為我已經是高中生了……』。轉眼間，你已經升上高三了！本學期第一篇週記內容仍是『我太懶散！應該要多花點心思於課業……』。

我批閱完畢你的週記，腦海中瞬間浮現了二個思維，第一是你還真是有始有終啊！從高一到高三週記內容多是『每天至少強迫自己讀書二小時』、『下次月考數學一定要及格』、『上課要專心！不要動不動就想玩手機』……，之類極為勵志、惕勵或令人熱血、動容的話語。

第二則是學務處規定高一、二每學期週記寫五篇，高三更是少到只需寫二篇，先是削弱了週記功能，若再加上學生又草草了事或虛應故事，恐讓週記功能名存實亡。再者更因拜現代科技所賜，許多學生比較習慣或即時於網路與師長互動，甚至比於週記上還敢(勇)於暢所欲言，實因週記若寫了私密或深層情事，可能會被父母或同學偷看，因此也較沒安全感。

下課後，我笑著問該男同學：「你週記總是重複寫著極為勵志或惕勵的話語，也沒見你有較為顯著的改變，這樣難道不累嗎。」只見該男同學也微笑回答：「就是因為改進的效果有限讓自己不滿意，因此尚未達到對自己要求與期許，所以才會一再於週記寫下勉勵自己的話語。」語畢，我以無奈又苦笑來回應。

現今，台灣似乎正以十倍速快速變遷或向前翻轉，總讓親師生難以適從，但教育卻是滴水穿石後的潛移默化，因過度強調升學、功利與績效，揚棄說教教條與傳統倫常，向勇於創新與改變靠攏，學校一些深具教育意義之人事物，逐漸式微甚至是消失，捫心自問學校教育不知還剩下什麼？會不會有這麼一天？幾乎與補習班功能畫上等號呢。