漁光素養學習基地:我們這樣學素養

2020/10/12閱讀時間約 4 分鐘
十二年國教的實施,對我來說,是期待且興奮的,它給了體制內的老師更大的施展空間,給第一線現場的老師更多的支持,做出教學創新,發展學校特色,換句話說,它讓學生的學習更在地化,更接地氣,讓課程發展更有機會從學生的生活經驗中出發。
低年級的數學課,我們切西瓜當成教具,學的是簡單幾何
當年開心農場都還沒聽過,我們就已經開始帶著學生種菜,體驗勞動的辛苦。當時,只畫了一個大餅給學生:我們要帶著耕作的成果去校外教學。歷經了颱風和蟲害的侵襲,第一次種菜的產出少得可憐,就算全部賣出去,大概也只能全校區手牽手走到山下八公里外的SEVEN-ELEVEN買一包乖乖,吃完再走回學校了!但是我們並沒有因此氣餒,因為教學現場沒有什麼是失敗的經驗。接下來,我們把高麗菜做成泡菜、青芒果做成情人果,學生學會做蘿蔔糕、XO醬、雞肉飯……。甚至,我們開始深入的結合各領域課程,例如把洛神花從一棵種子種到開花結果,做成蜜餞,做成冰棒,在語文課時擬寫行銷文案,請藝文老師指導手繪傳單,到附近的市集去叫賣,籌募校外教學的基金。利用這樣的方式,我們最遠進行了十天的環島畢旅,以國小課程為藍本,走讀台灣。
七日海洋主題課程校外教學,在墾丁龍磐公園遠眺夕陽
十二年國教的重點在於核心素養的養成。然而在教學行政上有些具體的改變,協助學校落實素養導向的學習,包括強化校定課程、彈性開課、彈性排課等。課程的彈性,給了老師課程統整、協同教學的空間,也能跨領域/科目或結合各項議題,發展「統整性主題/專題/議題探究課程」,強化知能整合與生活運用能力。畢竟學生未來出了社會,根本不會面對單一科目的單純問題,他們是要面對的是複雜的環境,多面向的思考的議題,早點讓學生適應解決複合式的問題,實有其必要。
校園裡絕佳的生態環境,提供了探究學習的豐富素材
此外,服務學習、戶外教育、班際或校際交流,學生自主學習等各式課程,則是更多元更能與世界接軌的教學活動設計。過去,教室就是孩子的世界,現在,有機會讓老師把教學範圍擴大,把世界變成孩子的教室,拓展孩子的視野,只要老師願意走出去。
七日海洋主題課程校外教學,在西子灣感受大船入港的速度感
十二年國教課綱實施在即,我毫不考慮接任漁光校區一年級導師職務。我利用過去課程實踐的經驗,期待能帶領新生,開創出課堂的新風景。以鐵甲武士閱讀主題教學方案為例,開學前,我會先連絡好家長,把獨角仙的蟲卵送給全班新生當見面禮。當蟲卵孵化成幼蟲的那一刻,孩子除了驚喜於生命的奧妙,更多的疑問因應而生。牠吃甚麼?住什麼環境?我要怎麼養牠?當他滿懷疑問時,請父母適時地把書本交給他,透過父母的引導與協助,讓小朋友對閱讀產生興趣。
鐵甲武士讀書會,從卵開始照顧的雞母蟲,期待牠們羽化成獨角仙的那一天
這個教學方案,我用了以下這三個策略:
一、親子共學,讓家長利用和孩子共同關注的主題,陪伴孩子成長,幫忙買腐植土、昆蟲箱等,協助解決硬體的需求,更重要的是陪著孩子發掘問題,陪著孩子閱讀,幫助孩子永續學習。
二、長期陶冶,飼養一年下來,除了能觀察到昆蟲生態完整歷程,更能培養孩子愛心、耐心、毅力,還有珍愛生命的品格,每天一本繪本或書本的閱讀量,兩年下來將累積可觀的語文能力。
三、融入各領域學習,獨角仙的飼育,可以延伸到各領域學科的學習,昆蟲個體的數數,體長體重的紀錄是數學課,分布調查、昆蟲達人訪問學習、昆蟲標本箱的製作,是生活課,相關讀物的閱讀、觀察日誌的紀錄,則是語文課的學習。甚至當甲蟲寶寶離開人世,還能有標本製作、觀察寫生、標本盒設計等延伸課程。
看到羽化的獨角仙,能不感動嗎?
透過以上策略,用問題解決導向的探究實作,引發孩子的內在學習動機。完全呼應十二年國教總綱的理念。
從種子種到開花結果,做成蜜餞,最後吃到冰棒的感覺真美好
在實務上,只要我們能避免太多繁瑣的課程計畫撰寫,過度消磨內耗,相信老師們很樂意進行公開觀課接受家長的檢視,面對面的溝通教學理念與具體作為,比起單方面閱讀教案,相信更能引發家長的認同,在親師共同努力下,讓學校教育延伸到家庭教育當中,讓孩子的知識技能與品格,都能有更完整的發展,更一致的引導,十二年國教的實施,應該是未來教育之福才對啊!
我們做好準備了!家長們呢?歡迎一起加入十二年國教孩子的學習之旅,更歡迎家長們來到新北市坪林的漁光校區走走,偏鄉不偏,這邊有絕佳的生態學習環境,如果您能克服交通問題,歡迎來成為我的家長!讓我們成為教育事業的合夥人,一起為了孩子亮麗的未來努力!
黃鴻志
黃鴻志
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