「當生命身體受暴行脅迫，非使用武力不得制止時」的確暴力不一定是解決事情的好方法，但讓施暴者感同身受也未嘗是一件壞事，多數的校園霸凌是因為沒有人敢與其對抗，導致施暴者認為我就是老大反正你也不敢怎麼樣，在這樣的預期心理下施暴者就持續霸凌的行為，受欺負的孩子會因為害怕恐懼，自己卻無法有所作為的無力感下，慢慢自我孤立，放棄救助的管道，導致悲劇的發生。
我教孩子面對不友善對待時的處理方式分為三個階段來進行：
第一階段「教孩子明確表達自己的感受」問題發生的當下明確告知對方，你現在行為讓我覺得不舒服，我不喜歡你這樣的行為，例如：王小明，你說話很不禮貌我不喜歡、你怎麼可以動手推我我不喜歡、你怎麼可以搶同學的東西。如果衝突持續發生就進入第二階段。
第二階段「尋求救助管道」問題發生當下告訴老師，請老師介入處理，當孩子無法處理霸凌的問題時，就必須要告訴師長，讓來老師來處理同學的不當行為，萬一透過老師處理問題後，同學不友善的行為持續進行或是變本加厲，那就是進入「自力救濟」的模式了。
第三階段「自我保護機制啟動」動手往往是下下策，當孩子該做的事情都做了，霸凌的行為依舊，為了保護自己那就只能動手了。我也都跟孩子說如果你該做的事情都做了，同學還是會欺負你，那你為了保護自己動手打架，爸爸知道後一定不會罵你，讓孩子知道打架不一定是自己做錯事了。
但是有一種情況下例外，就是文章一開始所提的「當生命身體受暴行脅迫，非使用武力不得制止時」，當暴行正在發生而孩子也沒有足夠的時間可以去執行第一與第二階段時，在當下為了保護自己讓傷害降低，就應該教導孩子做出必要的反應，例如：防守、攻擊或是逃跑。
以打架的方式來解決問題，對於多數的家長與老師來說是不被接受的，試問身為爸媽、老師的你們難道小時候沒打過架？如果真沒有我只能說你很幸運，沒遇上會霸凌你的同學，又或者該說恭喜你你撐過來了呢！
