課綱到底改了什麼？真假多元？

原文已於2022/1/17發表於作者臉書

學習歷程是所有新課綱政策中最讓老師、學生、家長不省心的一個。就我淺薄的觀察，過去以往的教學邏輯或學習邏輯都建立在成果驗收上，從國小到高中，唯一的檢驗成果的方式就是考試。學習的積累只剩下測驗成績單（被量化的數字），現在政策一改跟孩子們說，現在我們不只重視成績（結果），也要看你們學習的歷程（過程）。

不管是哪一種程度的孩子們都一樣傻眼，成績好的學生質疑：「我們優異的成績」從幾乎是「唯一」的標準變成「之一」，這樣對我們並不公平。畢竟把過程按照步驟展現出來是一樣花時間又沒有成就感的事情，對心智上活在舊課綱世界的人們來說，沒有顯赫的功績也許就不值得寫入歷程（跟紀念碑的概念一樣），紀念碑如果沒有羅馬石柱或整塊花崗岩雕刻就不夠雄偉壯麗（所以歷程呈現務必華美）（請專人撰稿美編這很合理）。

課綱設計委員推出了了一項新政策，當他拿給我們看時，一位對舊課綱十分熟悉的同學說：

「啊，好像備審資料似的。」

「我看倒有點像專案管理。」我說。

「真像一份得獎紀錄。」一位外號叫「學霸」的同學緊接著說。

我們不禁哄堂大笑，同樣的一件學習歷程，每個人卻有不同的感覺。那位教授連忙把學習歷程用紙包好，他覺得歷程就是歷程，不是備審資料，也不是專案，更不是得獎記錄（或感言）。

就我與它纏鬥五學期，我想想我應該有資格說些什麼，畢竟第一屆五天後就要上戰場了。

我覺得它

就是專案管理啦

我們的學生從小就是被管理的專家，他們哪懂什麼專案管理。小時候被家長管，長大被導師跟安親班老師管，他們只管執行別人規劃好的專案，他們若真的弄出個專案來，別人還會指指點點說三道四……說你這專案不像話不會成功，學生還要不要活。（以下省略學生心裡陰影）

專案管理首先要先選定一個目標，並開始專案計畫。其實只要分成三步驟就可以搞定：目標、規劃、執行，把這些過程整理起來並輸出就是學習歷程。說起來簡單，但每一個都很難，身為一個專業的被管理者，他們什麼時候才能學會管理自己時間的技術？

我能夠從小學會這件事情，是因為我爸媽忙於生計沒空管我，我才有機會學會自我管理，可是這些孩子從小被安排好要去哪裡上課加強什麼，他們就是別人的18年養成專案，哪有辦法再有心力與能力學習自我管理。要學習自我管理，首先要有屬於自我的任何東西，包含最珍貴的時間與犯錯的機會……

新課綱的學習歷程要能落實，孩子們要能做出屬於自我的學習歷程，而不是淪為高級的被管理者，去負責執行別人期望的學習歷程，政府一定要從國小做起，並且也要把親職教育納入新課綱，讓家長意識這是一個多元價值的世代，而孩子的自主性會讓他們走出一條最適合自己的路（不是贏別人那條……），而且在成績上贏別人只能贏到孩子們還在學的時候喔，沒有辦法贏一輩子喔。如果想讓孩子開心地享受這個難得的人生，務必拔除「贏別人才快樂」、「贏別人才成功」這件事情。