小記瑣事

可能周末生理期，加上天氣又冷，餓的時候餓過頭，過頭了之後打開冰箱，看到什麼就往嘴裡塞，活脫像故事書裡撥開腦門大吃食物的妖魔，結果肚子喊疼。

所以生理上我沒照顧好自己。進而影響心情嗎？

但都多大年紀了，還不能控制這種種？

走進教室，手捧書籍，這課在上周就對某班講過了，除了文意的解釋，更多是對課文詮釋的展延，然而展延隨著年齡增幅，又將有不同的體會，所以經典重讀將更獲豐碩。

只是上週滿意自己的即興演出，(通常這個與當下的身心、所讀的文章血脈、生活糾纏勾連等相通，這樣的有趣運用在教學上真是一種幸福。)然而今日卻遭滑鐵盧。

一直想把最好的詮釋，最貼近學生生活的說解告訴他們，但是無論怎麼努力，空氣中似乎隱形的牆壁阻隔彼此。一直用力去陳述，好像都在描摹自己對這首詩的心得感想，但是學生的那份感知似乎被我忽略了。

也許我自認為是傾聽者，但更多時候我只是一個，也許照本宣科的機械人。

所以，當我帶著粉紅色的口罩，以為是熱情昂然，陽光微笑露臉，從窗櫺躍進教室，口鼻一側的涎液紛飛灑落，我是多麼努力在沒有麥克風的協助下，把知識用高鐵宅配，把赤腳走在生命的沙堆土泥上，關於一些遭遇折磨、橫衝直撞告訴年輕的他們，而暗示或預見未來面對理想無可實現、渾身老病的晚年時，那點點滴滴的悲傷，去告訴他們時，底下那十幾歲的人生猶然是朝陽下的舞影，正夢寐中閒談中，我的聲音於是被掩埋塗上白漆，被隔離於耳境之外。

最後我感覺那些冷漠，再加上身體萎弱與心懷的急躁，我竟然就筆墨潦草地寫完這堂課了。

真是些微的自責。

但我能坦然接受而放過自己嗎？

好像可以。因為這樣的情況也非首次，常常在課堂上不就是瞌睡蟲折磨他們，而我拿他們的睡相折磨自己，然而心情愉悅時我會自嘲，情緒低谷時就會如同悶燒的火爐，既不敢發洩憤怒，或微慍中以時時提醒自己以不可傷人為要義。

最終，我在書籍中盪開這一切煩惱，逐字逐字的閱讀廣告人盧建彰的文章，感受同溫層帶來的溫暖。其實就只是想用文字做成堡壘，為自己暫且遮風避雨。

他說螢火蟲的光足以照亮黑暗，他說感動的力量大過財富，而工作是為了家人，家人永遠擺在首位，他說放慢自己的行車速度，關顧到他者。他喜歡慢跑五公里而後購買兩本書作為精神糧食，時時照顧身體健康又時時照料心理的感受。去南崁的農創店買小農耕作的米，細細品味回到最初最初農人彎腰播種的耕作型態，粒粒米粒粒黃金，粒粒汗珠，所以粒粒珍愛，他強調的是農人所植，而農人自己也樂意品味。還有咖啡最原始單純的感動，人，去撿拾野生咖啡豆，因為果粒細小所以加深烘焙的困難，但是那是咖啡廣為黑金飲品的溯源，溯源成最赤子般無瑕的可貴。以上都可以是力量，感動人心，他在說的是，感動的力量。

所以我也被感動著，而我一直以來就容易被感動，只是今天這份能量稍稍減弱，如果我意識到內在的慌亂，我是不是能憑藉什麼再找回他。

當我再次張耳傾聽他人的生命故事，那些比我受苦的靈魂，是不是可以鼓舞我、滋潤我在下一個轉角又遇到凶險時，能雲淡風輕一些。

比方CH，曾經在上課時分享他幼稚園時慘痛的過往。因著不明原因，老師怒氣衝天，他扒開垃圾袋的開口，將CH的書包課本文具全丟進裡頭，他忘記CH還只是四歲多的幼童，什麼事情都懵懂，什麼事情都感到好奇，還在學習，還需要他人的鼓勵以求進步，然而垃圾袋不明所以地開啟，當所有物品悉數埋葬其中，最後老師說：「你也盡到垃圾袋裡。」

我沒有詢問CH後續的事，比方他走進去了嗎？他哭泣嗎？同學的反應呢？

但對於一個四五歲的孩子能有什麼反抗，這世界不都是弱肉強食，欺善怕惡呢？

而其他同學也正處唯師長之為聽的年紀，又會有什麼不平之鳴呢？

這齣荒謬劇的結局未可知，但也許在某些人的心理深刻烙印，是CH？或者那個自詡為回收垃圾者在午夜夢迴會因為殘忍而驚醒，我不可知。

但CH記得詳實。我驚恐的表情乍現，甚至一度不知該如何回應與講課，我懷疑哽咽悄悄從心底水漲船高，但我必須遏止所有情緒迸發，我必須忍住，因為這是在課堂，這是工作。

但如果我提早與盧建彰的心靈感通，我是不是可以真誠地表現不捨與難過？我不清楚。甚至我不明白為何人與人相處要如隔萬重山。

就像CH的老師可能不懂他，而被他的調皮搗蛋激怒，又或者他那天的狀況亦不佳？也許霸凌者最終都是後悔的，在他們的日子前行而回眸瞻視曾經時，是後悔的，我聽過有人承認了「後悔」。

最後我告訴CH，感謝他坦白與勇敢，面對創傷斧鑿的過去他大聲說出口，至少我不敢把傷痕攤在大家的眼底，因為一雙眼就是一種批判的向量。

張開雙臂，我希望CH的同學能張開雙臂去懷抱他，至少別再是傷害。

然後我買了CH的手繪卡片，我知道所得金錢全數捐慈善機構，然而卡片的意涵對我來說，除了肯定CH的畫風，還有給電車迷的侄子一個聖誕驚喜。

他的苦難告訴我，人是可以挺過一切的，而且走出自己的路途，就像他執意於電車的描摹，鉅細靡遺地如同匠人層層繪製，打鑿出一個不需要圖示，而圖示就在他腦海裡的電車世界，電車的頭頂幾行老邁的皺褶，車身的圖騰、波紋以及出產年代以至於樣貌迥異的一切，他的火侯似乎掌握得恰到好處，所以把每座車體烹煮得馨香四溢、恰如其分。他的畫冊都是各色各型的電車，像是設計的專家，各有其雄偉的、陰柔的、車廂連結或只是繪製火車頭的。

我走在課桌走道上為此駐足而稱讚，即使課本稍稍被邊緣化，我仍然覺得有稱讚他的必要，他需要信心重建，他有亮點值得被看到。

到時候卡片的得標者，都能享受作者親手奉送作品，我期待那一刻，想對他說我愛你的畫作，從中看到重生的希望，過去的苦痛你可以轉化成堅定的力量，讓他帶你浴火重生，化做鳳凰飛盡層巒疊嶂。