遠距教學已經演練幾遍，相較於webex、google meet，FB最大的優勢是「同學很熟悉這個平台」，也有不少班級的班群是在FB上。免去註冊帳號、問東問西的時間，就算沒有帳號，也幾乎可以回家由家長協助處理。
之前為了上傳解答、補充資料，本來就已開設班級的國文社團。為了因應停課的可能性，昨天演練了一次視訊教學，以下是一點操作方法和心得：
（6/9補充：後來真的停課了，所以再加入一下實際實施後的想法）操作方法
#同步教學的課堂期間檢核
利用直播的「你問我答」功能，可以發布問題板，由學生填寫回應。這個只會顯示在後台，並不會公開在留言板上，方便確認數量，避免場面混亂。
剛開始先用這個功能點名，接下來按照課程設計，每隔一小段落發布一個「你問我答」的問題板，確認學生是否還有專注在課堂中？
當然也可以直接用留言的功能互動，並把同學的留言展示在螢幕上。
也可以利用「投票」功能，進行簡單的選擇題，檢視學生學習狀態。
6/9補充：
把留言區放到直播畫面上後，比起「你問我答」的功能，我更喜歡用「留言」。因為同學看得到彼此的回應，能即時修正自己的答案。同時也更有參與感，有種「我出現在直播上耶」的感覺。
#非同步教學的檢核
直播課堂結束後，會自動保存影片在社團中。
這也是我採用FB直播最主要的目的：可以不占儲存空間、不需要自己錄影，就能留有課堂直播的記錄檔。
讓無法參與直播的同學，以觀看影片補帶的方式，參與非同步課程。
我在貼文放上「任務單」（可由Google表單製作），內容和課堂中「你問我答」的提問一樣，只是沒有放問題文字說明上去，僅有「任務一」、「任務二」。
讓非同步觀影的學生，必須觀看影片，才能知道提問，也才有辦法完成任務單，藉此確認他是否真的有補課。
#用包廂進行小組討論
依照分組，預先在社團開啟「包廂」功能，讓各組同學自己進去所屬組別，就能讓同學進行自由討論。老師也能藉由巡迴加入不同包廂，檢視同學討論的情形。
「包廂」其實是隸屬於Messenger的功能，非常類似其他的視訊會議軟體，可以開麥、開視訊、螢幕分享、文字聊天。依照組別或組員的個性不同，可以用不同的方式進行討論和分享。
若是該組成員不足（非同步居多），則改打入其他組別一起討論。
優缺點
#優點
- FB平台本身操作簡易，對大多數人而言不是新東西，恐懼/排斥感較低。
- 可以兼顧同步與非同步教學，並不定時檢核課堂專注度。
#同時是優點也是缺點
FB可用金鑰，串聯OBS進行直播。熟悉直播軟體的人（譬如我），可以設計自己的直播版面，諸如PPT放哪、是否顯示留言區、視訊鏡頭大小、直接打班規在空白處云云。
而且OBS可以預設設定好，以切換不同場景，方便老師轉換於「PPT教學」、「網頁分享」、「心智圖檢視」等多種情況。
甚至可以達成一些......額外的花招？
來用虛擬形象上課啦！請到這裡看動態展示。
但是對不會OBS的老師而言，只能用視訊鏡頭直播，或分享電腦螢幕，不能兩者兼具。
#缺點
- 比較孤單：並非多對多視訊會議，而是一對多直播，上課當下看不到學生的臉，也聽不到他們的聲音，只有在「包廂」功能內才能看到學生。
- 時間延遲：實驗下來，大概會有30秒~2分鐘左右（依網速）的延遲時間。所以問題拋出後，加上延遲，加上學生思考，再加上他們打字，時常需要等比較久，才能收到回應。
我自己的處理方法，是先丟出問題，然後開始講解題目，並在抹去關鍵字的情況下，給予提示和說明，一邊幫同學複習先備知識，一邊拖時間。比較難的題目，則乾脆放音樂讓他們慢慢寫。
