教中文要用課本嗎?
「老師，我不想用課本上課，我想練習口說。」
不知道老師有沒有遇過一種學生，學習訴求就是「聊天」。或許有些老師會覺得：「太好了!都不用準備，聊天就可以賺錢。」不過說實話，這樣的課是我覺得最痛苦、最難教的一種課。
為什麼呢? 因為沒有方向的開車，最讓人焦慮。
我曾經當過華語助教，輔導早上上完中文課的學生，由於是短期密集班，所以早上的課對他們來說很緊繃，下課以後不是趕快回家洗衣服，就是坐在書桌前寫功課、準備明天的考試。而「聊天學習」我遇過幾種狀況：
(1)學生健談、好聊的話，生活、校園、中文等等話題，一兩個小時飛快地就過了。
(2)學生是句點王的話，真的就是尬聊。那兩個小時真的把腦細胞活化到極致，想破頭開任何話題，但同時也要一邊記錄學生提到的內容，或許等等(還)可以延伸。
(3)聊天的確很開心，但聊完了以後，學生學到了什麼呢? 成效可能會難以評估，又或者是下次上課，也要避免重複同樣的話題。
所以，每次當學生提出這樣的要求，我會用眼神或是動作強烈建議一本教材，或是我們先花一點時間，共同討論出聊天的「方向」。這樣的作法除了可以讓我有時間提早備課，其實也無形中讓學生感受到專業。
舉例來說，我有個程度大概在B2的學生，他很喜歡聊天，所以當我們讀到不同主題的課文時，我都會設法拋出好幾個問題給他，可能是同意不同意，也可能是開放性、假設性的問題。
「如果你是....，你會如何處理?」「在 (學生的國家)，你認為他們會如何看待這件事?」「我在網路上看到xxx的文章，內容提到…，我很好奇你的想法。」等等的問題。
「如何」「處理」「認為」…等都是比較高階的詞彙，如果是初階程度的學生，我的用字遣詞就會換成符合學生程度的提問，或是技巧性地套入我希望他學會(而且我猜想他應該不會)的生詞。
那麼，如果是共同討論出的主題，剛開始我會先從學生的生活面著手，問問興趣、休閒活動。不過，不同國家對某些議題或個人隱私比較敏感，在操作的時候也要注意。
當然，如果是語言交換的情況下，硬要逼自己像老師一樣上課也太為難了，我會建議雙方找個共同話題、活動或是一本輕鬆的讀物(小說、故事、網路文章等)來「聊天」囉。
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華語老師/教中文的/在教室環遊世界超過3000+小時/喜歡放空其實是觀察/心理輔導文化差異移民移工性別議題最感興趣。最近開始玩Podcast，歡迎搜尋「在教室環遊世界的中文老師」聽聽~~
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回想起四年前剛到大學兼課時，總想將自己感興趣的內容作為課程的一部分，並告訴學生那些內容有多麽地重要。雖然，在課堂中，我總是可以講得口沫橫飛、天花亂墜，但學生的反應相當冷淡。在第一個學期的授課中，這個現象對我而言是很大的震撼。
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面對學生在課堂上的情緒反應以及處理相關問題是老師工作中最棘手的部分。這篇文章描述了一位老師在處理學生考試行為時的經歷，以及她對自己處理方式的懷疑和反思。文章中提到了處理學生情緒的過程中，對自己的工作方式和學生接受度的進步，以及未來方向。
某日上課，某生不在教室，同學代為轉述：他被某老師叫去"訓話"了。
啥？？
如何引起學生學習動機
高中在校時光珍貴，學習活動緊湊。
高中上課時光珍貴，因為課程繁重。
以下理由，
值得把學生叫出課堂去完成嗎？
某老師要「指正」學生行為。(就是訓話)→難道不能用下課或午休嗎？
某老
就我所知，
大部份若知悉學生去補習「自己任教的科目」，
通常最快的直接反應是：走心。
然後，
才會慢慢地、理性地，
把自己的情緒調回"平靜看待"……
畢竟通常功課不好、想學多一點，
在學校裡達不到這個目標，才會想去尋求補習班資源。
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回推原因就是學校老師無
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「啊...阿哈哈...」（尬笑）
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