好醜的字

閱讀時間約 2 分鐘
被暫時遺忘的
ノート
認識他以來,最讓我覺得不思議的地方就是,高學歷的人寫的字怎麼會那麼歪七扭八。問了不下數十次,他說從小就這樣,沒有辦法。
「讀建中的時候也是嗎?讀大學的時候也是嗎?進研究所的時候也是嗎?」
他點點頭,無可奈何。
即便是到現在,一邊開著國外的連線會議,聽到重點還是急急忙忙的掏出筆記本快速記下他如毛毛蟲一般的筆記。
這天他不小心遺落在我家,請我翻拍到他今日會議重點的地方傳給他。
嗯,直線條紋上依然是......很努力的,毛毛蟲。
很努力的、很努力地被記下來了,不知道為什麼我突然熱淚盈眶。
因為一直努力的人好像是他,雖然有時候理性的幾乎是不留餘地,但是他很努力。
曾經說過沒有什麼夢想的人,如果能好好的存到不需要煩惱退休生活的財富,大概就是目標吧。(但我意外的插入他的人生計劃,ごめんなさい)
他一直很努力,也很努力地拉著我再往前一點點、再往前一點點...「只要一點點,久一點點就會發現其實可以越走越遠。」(我突然想起某一任資優生男友曾冷酷地跟我說,如果跟不上我的腳步,那就別怪我把你留在原地。)(我才不想跟你這種人去哪裡咧)
說回差點把眼淚滴在歪七扭八的手寫字上,也同時發現他的筆就是很簡單的十元原子筆,順著筆跡看,雖然本來就是英文我看不懂,但是這人認真的不像話。
眼淚一直掉、一直掉,大概是因為我們是完完全全相反的人吧,
他老友跟我說這傢伙是工作狂欸,你受得了他喔!?
「因為我是很懶散的人啊」(我沒說出口)
「因為有一部份是把我放進去辛苦裡」(太厚顏無恥也不敢說)
「雖然他隨時都在工作,但是無論如何都會記得一起吃飯,而我就算在一旁看書也是無所謂的。在一起,各有各忙也是一種安好。」(印象中大概給了一個這樣官方的回覆)
我是一個活在自己世界的熱血笨蛋,常常回過神才發現「啊,這個人好像真的很在乎我欸」的茫然當中,那層不明所以的緊緊保護自己的繭外面,他認真地作為一個工作狂,一邊用很醜的字計畫著「我們」。

剎那我有了靈感,我好像知道我接下來的行動了......

    9會員
    20內容數
    留言0
    查看全部
    發表第一個留言支持創作者!
    王小宇的沙龍 的其他內容
    若能得人青睞人生下一階段 感謝您!(高舉帽子
    每天睡不著的時候,我都依賴這個聲音庫以及一個冷靜、輕柔的女聲哄我睡覺、從冥想、到四肢伸展、催眠暗示、循序漸進地引導我進入睡眠。 無論是在深夜入睡、半夜驟醒、清晨入夢、中午睡眠.....從她線上即時顯示與妳同時收聽某個聲音,少至2000人、多則上萬,無數個無數個失眠的人彷彿是來自遠端一同來到的病友
    也許是那次被開啟了「某種體質」,如果說我弟是被「神明選中的人」,那我小妹不由分說就是被陰靈選中渡身訴冤的人吧......
    我也常在想,「虎爺」究竟是什麼? 真是不同次元的神靈?抑或真是被神明收服於麾下的動物精怪隨之修行?我中部老家在山上,與人人聞之色變的大坑「台中鬼域」屬同一個山域。 出了老家巷口再往山更高的裡面去,時常令我感到悚然不安。山路的盡頭是一處納骨寶塔,我路過了一次就無膽再造訪...
    我也沒想過,電影《紅衣小女孩》中的虎爺起駕,躍躍奔爬的樣貌竟是真的。每當在某宮廟親眼見自己的手足靜坐後覺醒,翻起白眼、以獸類的姿態勇猛爬行以及翻動著不尋常的白眼警戒四周的當下,我總是在懷疑,這人...真的是我認識了20幾年的親生兄弟嗎? 故事的起頭,已是兩年多前的事了。
    『我國小、國中的時候被霸凌,以為跟著大哥砍人、揍人,大家就會怕我、就不欺負我了。』 你真的有砍過人!? 『嗯,真的。但我不夠狠,我只敢砍手砍腳,還是被笑。因為我想到我媽,我覺得事情不能做絕。』
    若能得人青睞人生下一階段 感謝您!(高舉帽子
    每天睡不著的時候,我都依賴這個聲音庫以及一個冷靜、輕柔的女聲哄我睡覺、從冥想、到四肢伸展、催眠暗示、循序漸進地引導我進入睡眠。 無論是在深夜入睡、半夜驟醒、清晨入夢、中午睡眠.....從她線上即時顯示與妳同時收聽某個聲音,少至2000人、多則上萬,無數個無數個失眠的人彷彿是來自遠端一同來到的病友
    也許是那次被開啟了「某種體質」,如果說我弟是被「神明選中的人」,那我小妹不由分說就是被陰靈選中渡身訴冤的人吧......
    我也常在想,「虎爺」究竟是什麼? 真是不同次元的神靈?抑或真是被神明收服於麾下的動物精怪隨之修行?我中部老家在山上,與人人聞之色變的大坑「台中鬼域」屬同一個山域。 出了老家巷口再往山更高的裡面去,時常令我感到悚然不安。山路的盡頭是一處納骨寶塔,我路過了一次就無膽再造訪...
    我也沒想過,電影《紅衣小女孩》中的虎爺起駕,躍躍奔爬的樣貌竟是真的。每當在某宮廟親眼見自己的手足靜坐後覺醒,翻起白眼、以獸類的姿態勇猛爬行以及翻動著不尋常的白眼警戒四周的當下,我總是在懷疑,這人...真的是我認識了20幾年的親生兄弟嗎? 故事的起頭,已是兩年多前的事了。
    『我國小、國中的時候被霸凌,以為跟著大哥砍人、揍人,大家就會怕我、就不欺負我了。』 你真的有砍過人!? 『嗯,真的。但我不夠狠,我只敢砍手砍腳,還是被笑。因為我想到我媽,我覺得事情不能做絕。』
    你可能也想看
    Google News 追蹤
    Thumbnail
    這個秋,Chill 嗨嗨!穿搭美美去賞楓,裝備款款去露營⋯⋯你的秋天怎麼過?秋日 To Do List 等你分享! 秋季全站徵文,我們準備了五個創作主題,參賽還有機會獲得「火烤兩用鍋」,一起來看看如何參加吧~
    Thumbnail
    美國總統大選只剩下三天, 我們觀察一整週民調與金融市場的變化(包含賭局), 到本週五下午3:00前為止, 誰是美國總統幾乎大概可以猜到60-70%的機率, 本篇文章就是以大選結局為主軸來討論近期甚至到未來四年美股可能的改變
    Thumbnail
    歲月以過多的苦痛負載,每一段早衰的枝幹,每一段枝幹,清楚鏤刻著風雨的鞭撻,掙扎的皺褶。—— 孫維民 在我的園中有一棵樹   光亮後的影子,是在夜晚寂靜的黑暗中,自行吸收的,無人知曉的實話。
    Thumbnail
    等風雨經過,等我們相見,你微笑仰望著天,我們一起種下心願,等花開等它實現。 —— 張學友 等風雨經過    
    Thumbnail
    都什麼時代了,誰說夢幻的童話故事只能由帥氣的王子和美美的公主飾演主角。「兩位王子」是少數為LGBT族群撰寫的冒險童話故事。雖說是童話,可別以為是小朋友聽的坊間有聲故事書那種等級而已。這部廣播劇的聲優和音效排場都是電視劇甚至是電影等級的。台詞很適合拿來自學英文日常對話。
    Thumbnail
    人生當中總會有空白期,這種空白期例如上高中、升大學的暑假,畢業失業期、轉換職業跑道等等。你有想過,自己未來要幹嘛?我想當什麼?我想成為什麼樣的人?我這樣選擇真的對嗎?總是迷惘?不知道自己要什麼?請往下閱讀…
    Thumbnail
    在近兩年的語文教學中,我經常問自己,學生/孩子的字醜有沒有關係? 我從寫字(書寫)到底是不是必要,不斷的思考。慢慢覺得能夠書寫,可以妥善的表達自己的想法,是一件不錯的事!我樂見學生擁有這樣的能力。 那麼,字醜有沒有關係?在數位化的時代中,打字或者語音輸入都可以取代手寫字時,成人字跡的美醜也鮮少被提及
    Thumbnail
    ◎授課重點:引導學生親口讀出自己所寫的故事,並採用「同儕回饋」的模式給予建議,最後再自行編輯故事,培養紮實的故事力。 ◎適合對象:中年級、高年級、國中 ◎附教學步驟、注意事項
    Thumbnail
    這個秋,Chill 嗨嗨!穿搭美美去賞楓,裝備款款去露營⋯⋯你的秋天怎麼過?秋日 To Do List 等你分享! 秋季全站徵文,我們準備了五個創作主題,參賽還有機會獲得「火烤兩用鍋」,一起來看看如何參加吧~
    Thumbnail
    美國總統大選只剩下三天, 我們觀察一整週民調與金融市場的變化(包含賭局), 到本週五下午3:00前為止, 誰是美國總統幾乎大概可以猜到60-70%的機率, 本篇文章就是以大選結局為主軸來討論近期甚至到未來四年美股可能的改變
    Thumbnail
    歲月以過多的苦痛負載,每一段早衰的枝幹,每一段枝幹,清楚鏤刻著風雨的鞭撻,掙扎的皺褶。—— 孫維民 在我的園中有一棵樹   光亮後的影子,是在夜晚寂靜的黑暗中,自行吸收的,無人知曉的實話。
    Thumbnail
    等風雨經過,等我們相見,你微笑仰望著天,我們一起種下心願,等花開等它實現。 —— 張學友 等風雨經過    
    Thumbnail
    都什麼時代了,誰說夢幻的童話故事只能由帥氣的王子和美美的公主飾演主角。「兩位王子」是少數為LGBT族群撰寫的冒險童話故事。雖說是童話,可別以為是小朋友聽的坊間有聲故事書那種等級而已。這部廣播劇的聲優和音效排場都是電視劇甚至是電影等級的。台詞很適合拿來自學英文日常對話。
    Thumbnail
    人生當中總會有空白期,這種空白期例如上高中、升大學的暑假,畢業失業期、轉換職業跑道等等。你有想過,自己未來要幹嘛?我想當什麼?我想成為什麼樣的人?我這樣選擇真的對嗎?總是迷惘?不知道自己要什麼?請往下閱讀…
    Thumbnail
    在近兩年的語文教學中,我經常問自己,學生/孩子的字醜有沒有關係? 我從寫字(書寫)到底是不是必要,不斷的思考。慢慢覺得能夠書寫,可以妥善的表達自己的想法,是一件不錯的事!我樂見學生擁有這樣的能力。 那麼,字醜有沒有關係?在數位化的時代中,打字或者語音輸入都可以取代手寫字時,成人字跡的美醜也鮮少被提及
    Thumbnail
    ◎授課重點:引導學生親口讀出自己所寫的故事,並採用「同儕回饋」的模式給予建議,最後再自行編輯故事,培養紮實的故事力。 ◎適合對象:中年級、高年級、國中 ◎附教學步驟、注意事項