【幸福失敗日：關注孩子的「心理起跑點」】

• 為甚麼人們會害怕失敗？
• 愈怕失敗通常愈容易失敗？
• 自信不足是失敗的主要原因？
• 如何不怕失敗地突破自己的恐懼？
• 面對一己恐懼如何成就幸福的人生？

針對「安全感」與「自信心」這兩項影響孩子「心理起跑點」的關鍵，與大埔浸信會公立學校合辦了一個結合「幸福」與「失敗」元素的小一親子日：「幸福失敗日：幸福銀行」。

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一、「失敗」與「幸福」有甚麼關係？

生命教育機構Why Not Education總監林秋霞老師為是次活動的主持

致力在本港推動「挫折教育」、「失敗教育」的生命教育機構Why Not Education總監林秋霞老師表示，每年10月其中一天為「國際失敗日」，正好善用此月跟孩子探索「失敗」中的「幸福」意義。

與此同時，校方參考了經濟合作與發展組織 (OECD) 頒佈的「2030學習羅盤」(OECD Learning Compass 2030)，這個指南為未來教育提供了學習框架，提出教育最終目的是培養孩子成為「幸福」的人：

「我們期盼在活動中帶出『失敗中有幸福，幸福能帶來成功』這個信息。」

學生在禮堂作「幸福失敗」的體驗後，在班主任的帶領下，到課室進行「幸福存『摺』」體驗活動

參與的小一班主任及支援老師，這樣解讀「失敗」與「幸福」的關係：

1. 失敗中有幸福
2. 不怕失敗的人，較容易獲得幸福
3. 幸福讓我們更容易接受失敗
4. 要經過失敗，才會知道甚麼是幸福
5. 即使失敗，也能感受到幸福
6. 失敗與幸福是共存的
7. 失敗後要懂得如何站起來
8. 幸福是有能力幫助他人
9. 幸福與否，視乎如何轉化思維
10. 讓孩子從小發現想要的幸福

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二、為甚麼要培育孩子的「心理起跑點」？

學校認為從小培養孩子的「成長思維」及「幸福思維」，藉以建立他們的「心理韌性」

當社會在高舉「贏在起跑點」時，大埔浸信會公立學校卻提倡關注「心理起跑點」。著名臨床心理師陳品皓認為，人生像是參與一場馬拉松，追求的是孩子「願意一直跑」，而非單單的一開始就跑贏。

林秋霞老師說，

「對我們而言，教育最重要任務不是要『贏在起跑點』，而是關注學生的『心理起跑點』。

擁有強大『心理韌性』的孩子，將會是有自信、有熱情、有耐挫力、有復原力，並能在逆境中感受幸福的孩子。

要達至這樣的目標，先要讓孩子從父母及師長身上感受到『安全感』，再給予不同機會讓孩子建立『自信心』。」

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三、失敗中有幸福，幸福能帶來成功？

蔡碧蕊校長致力在校推動生命教育及幸福思維

蔡碧蕊校長認為，擁有「幸福思維」的人，往往較容易達至個人目標：

「我們看到世界各地有很多成功人士，他們背後跌倒過無數次。很多人只看見他們成功，卻沒有看見他們失敗。一個快樂的人，通常是一個容易成功的人，因為當他心中有快樂的因子，做每件事都會充滿幹勁，能夠全情投入，這樣的人每每都能做到自己想做的事。」

幸福的人通常將問題視為挑戰，而非威脅，大大減輕個人壓力，甚至能把壓力轉化成動力；幸福的人通常也較健康，有良好的身心靈狀態面對挑戰；幸福的人通常積極樂觀，在人際交往中通常較受歡迎，較容易獲得一些升遷機會。故此，正正因為幸福的人通常有以上特質，因而較易獲得成功及成就。

吳滿堂副校長說，學校今年其中一個核心發展項目是培養學生的「成長思維」：

「這種思維關係到我們如何看待一些事情。當孩子遇到挫折，感到失意洩氣時，可能會無力前行，久而久之會很怕困難，很怕失敗。若我們從小便教導他們這種思維，鼓勵他們把遇到的挫折和困難當作經歷，可以讓自己進步，可以讓自己學得更多，這樣他們將不會因為挫折和困難而卻步，限制個人的成長。」

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四、「幸福銀行」與「幸福」有甚麼關係？

學校在「幸福銀行」的支票銀碼欄上，運用了「無限」(Infinity) 這個符號，以帶出「幸福無限」的重點

1. 「幸福」存摺：現代人多用電子理財工具，但這是銀行最初的理財工具；正如我們要感受幸福，往往需要「還原基本步」，找回最初的幸福由來
2. 「幸福」利息：銀行利息需要日復一日，點滴累積：積少成多、聚沙成塔、集腋成裘；正如幸福一樣，需要覺察及收集日常生活中的小美好
3. 「幸福」年期：銀行儲蓄需要定下年期；而幸福卻沒有限期，幸福是「無限」的，不受時、地、人所限，隨時都可以經歷及感受幸福

孩子高舉自己在課室製作的「幸福存摺」，希望父母看到自己努力及用心的成果

這所銀行的「BANK」正是發現「幸福」的方法：

• B eginning (源頭：幸福的源頭在哪裡？)
• A ppreciation (感激：感受幸福時會感激誰？)
• N ever forget (銘記：如何記著所有幸福的點滴？)
• K indness (仁愛：怎樣善待自己及他人共享幸福？)

學校度身為家長及小一學生，設計了多項在禮堂和在課室進行的「幸福失敗」體驗，讓參與者在經歷「失敗」時，學習從中尋獲「幸福」點滴；與此同時學習把「幸福」如同銀行儲蓄般點滴累積，成為面對「失敗」時能轉化的養分及力量。

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五、良好的親子互動，如何帶動彼此的成長？

家長在活動期間被不同的體驗活動及主題信息所觸動，紛紛落淚，場面感人

家長們的成長，讓蔡碧蕊校長感動不已。

「家長一開始時是有點被動的，但隨著活動進行，期間獲得的感動，他們在尾聲環節『幸福全接觸』時變得相當主動。這個環節是家長與孩子一起分享他們的『幸福存摺』。主持請想跟孩子一起互動的家長舉手，現場很多孩子向父母投以鼓勵的目光，父母在子女的鼓勵以及在願意自我挑戰下，紛紛舉手，反應非常熱烈！接著他們一起真情告白，深深擁抱，讓其他家長及老師們也感動得很！」

學生及家長們踴躍參與各項「幸福失敗」體驗活動

讓吳滿堂副校長最難忘的是親子間的互動。

「當家長站出來分享時，孩子們主動走過去牽著他們的手。這種親子關係讓我重新發現，原來一些大家覺得難以啟齒，難以表達的事情，不要害怕，要放膽嘗試，藉由一些互相表白心聲，互相陪伴的活動，親子關係就會從中慢慢建立起來，變得更好。」

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六、盡了力的「失敗」，為何不可以「幸福」？

小一學生主動勇敢地在同儕及父母面前，分享對「幸福」及「失敗」的看法

「失敗」在人生路上無可避免，即便盡力過後也可能會「失敗」。在反思檢討不足前，已經值得給自己肯定，並且不妨在其中發掘一些「幸福」的點滴，例如發現順境時不曾留意的窩心鼓勵、一個更堅強的自己、仍然有再次挑戰自己的機會等。

成語『百折不撓』其實很動人的，可以剛強，可以柔軟，可以復原。學習『失敗』比學習『成功』重要：願意嘗試、不怕失敗、失敗後站起來，起來後更堅壯；過程中學習接納自己、理解自己、欣賞自己，這才是真正強大的『心理韌性』。

我們不知道這些人會不會贏在起跑線上，但他們在人生轉折點、失意點時，內心定會比一般人強大，能一次又一次地站起來。未來巨變，充滿挑戰的世界，正正需要這樣的人才。

如果能教出這樣的孩子，我們的教育才是真正成功的教育。

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結語

活動過後，最深刻的體會是：

要孩子幸福，家長要先幸福。

不怕「失敗」就是「幸福」。

以「幸福」的力量來面對「失敗」。

共勉。

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延伸閱讀：活動詳情、學生表現、家長回饋、老師回饋

1. 【親子教育】小學首辦「幸福失敗日」——關注孩子「心理起跑點」｜《點解生命研究所》

https://reurl.cc/Ok69rA

2. 「幸福失敗日」親子體驗活動：失敗裡的幸福力量——大埔浸信會公立學校生命教育實踐

https://reurl.cc/xEWzle

3. 小學「幸福失敗日」——孩子說：「原來我也能做得很好，我覺得自己很棒！」

https://vocus.cc/article/6180aed1fd897800016bd8ab

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