【改變孩子一生的4個問題】
平常我習慣在孩子幼兒園下課後，關心：
「今天還好嗎?」
「今天有什麼開心的事嗎?有什麼難過的事嗎?」
與孩子聊聊天、關心一下感受創造連結
這陣子讀了張輝誠老師的新書
對於親子間的對話，書上有許多分享
連假結束，終於與孩子有短暫分隔的時候
下午接了孩子下課後，
秉持著實驗精神
我轉換了一下平時慣用的關心語句
一如往常，我先接到翎
翎：「下午過得很不好！」說著，翎嘴巴就嘟起來了
我：「很不好啊？怎麼了啊？」
翎：「因為老師幫我綁頭髮好緊，我很不舒服」
原來是因為老師今天幫翎綁「鞭炮頭」
我去接翎時，只見翎走突然哭喊：「媽媽…」
很委屈的樣子，哭著跑出來
（這還是頭一次翎在下課時間哭啊！）
原來是老師貼心
今天特別幫翎戴上安全帽，卻扯到頭髮
翎本來就不太喜歡綁頭髮，
扯到後就痛到委屈的哭了
我接著問：「除了這件事不好之外，其它時間呢？」
翎：「其它的都很好啊！」
我：「那早上呢？」
翎：「早上超級好！因為......」
翎又講了早上發生了什麼、她與同學玩了什麼…
翎：「什麼是收獲？」
我：「就是有沒有得到什麼、或學到什麼呢？」
翎想了一下，很快就答：
「有，我今天學到…1，鉛筆1、2，鴨子2…」
接著翎很俏皮地從1講到10，一根棍子打棒球
我：「哇，謝謝妳跟我分享今天學校學到的東西，感覺好有趣呢！」
翎想了一下，笑著答：「沒有了，因為妳已經幫我把頭髮拔掉了，我已經不痛了！」
我：「好哦，謝謝妳跟我分享妳的今天！」
接到燁後，我也一樣問這3個問題
燁：「超級好！媽咪我跟妳講喔，今天我們在學校玩了……」
燁開始講今天學校發生的趣事
講了一拖拉庫！
我只是專注聆聽、時而回應和欣賞。
燁：「有！我今天上正音班，學會了ㄅㄆㄇㄈ」
接著燁又講了一大～堆～老師教ㄅㄆㄇ的過程
（真的講的肉肉長，流水帳我就不再記載了 )
燁：「有，老師說現在開始每天回家都要練習寫功課寫ㄅㄆㄇ，下面一定要請爸爸媽媽簽名，才可以得到星星點數！所以媽咪等一下我寫好要記得幫我簽名哦！」
我：「好，所以只需要我幫忙簽名就好了嗎？還有別的嗎？」
燁：「沒有了！」
就這樣
這3個問題
給足了孩子被傾聽、被關心的機會
果然是培養關係和創造連結的好問題！
孩子也出乎意料地~說的比我預期的多更多
文末題外話，
今天看著燁寫著人生中的第一個「功課」
他自己練習寫著、寫錯了自己擦、
我只是坐在一旁陪伴，
欣賞著孩子認真的模樣
一會兒後，我把作業時間留給孩子，
我也就先去忙了
燁很快就寫好了，
輕鬆、好奇地往後翻著練習本
並開口說希望我再多教他認一些字。
「很開心看到你對學習寫字和認字這麼有興趣。」
帶著欣賞的眼光，
這些平凡的親子相處時光，
都因為對話而有了連結，
我感覺到，
幸福…就這樣
在這個有我們在的空間裡
流動著…
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第一章：解析問題，與挑戰共舞
「每天早上七點半，張園長總是第一个到達幼兒園，迎接的是一片安靜的校園。今天，她剛踏進辦公室，電話就響了。」
張園長接起電話，聽到另一頭傳來焦急的家長聲音：「張園長，我兒子昨天回家說老師沒理他，他一直哭。」張園長深吸一口氣，這已經是本周第三個家長投訴了。
昨天周二時讓我從兒子口中聽到一件很棒的事情❗️讓我很是為此感到欣慰 🥰
👶兒子說他在幼兒園有發現一位同學拿著棉被在教室外站著，當下看起來有哭的樣子，剛好這位其他班的同學是兒子有認識的，兒子也跟我們說他有去關心安慰同學，後來同學就沒哭了，而且連其他有笑他的同學也因為兒子安慰的舉動，所以那些嘲
昨天去早市吃麵時，遇到了以前的學生家長。
他的小孩我印象很清楚，小時候被家長寵壞，變成是一個只知道讀書卻缺乏生活自律、甚至生活能力的學生。
我第一天教他就對家長講我會關注在生活能力部份，意思是訓練他有能力生存在社會上不會處處碰壁，家長很相信我，於是就開始進行改變性格大作戰了。
首先就是請他整理
可能是我對孩子太過嚴格了。
傍晚拖著一身的疲憊回家，如常接小孩、煮飯、陪讀。突然班上一位家長問我可不可以幫忙拍國語某一課的學習單，因為她不知道他小孩放去哪裡了？我才剛開口問小孩所有學習單放哪裡，他就開始嚎啕大哭，而且是那種釋放的大哭。
他說他不敢告訴我，他也少了一課，昨天老師突然要檢查，他怎麼找
導師是孩子們在校的父母，
至少敝校的校長常常這樣說！
所以難免要和孩子的親生父母，談到一些孩子的事、班級的事、學校的事……
#導師的修煉 之 與家長好好溝通
與家長們交談的過程及內容，
有時候會令我有不同的"結論感受"，
例如，
❦ 這是一場正常的親師溝通
❦ 這是家長在想
小姪女(最右邊)在托嬰中心，交到了好朋友，於是每天很開心的說要去上課
但這個小孩很念舊，也很怕改變，今年八月即將要去上幼幼班時，
依蘿和弟妹都有預感應該會大哭，
弟妹從三月開始就說：今年阿，很熱的時候，以後你就要從這個地方離開了
小姪女一臉疑惑
弟妹：也就是不會每天來這裡上課了
小姪
我一直覺得親師溝通很重要，也對老師很尊重，但昨天跟孩子班導的溝通卻讓我懷疑是不是代溝的問題。
我讓孩子參加課後班的動機很簡單，就是適應他所要待的求學生涯最長的環境。班上留課後班的同學只有個位數，但從這學期開始問題不斷。之前同學抱他、為他打架我想老師都處理好了我也就沒再詢問後續。
想起從前，每當開學前兩週，會與兒子們聊天，問他們放假期間哪些事情最開心，哪些事情最害怕。了解他們的學習心態。當時長子因參加全國科展得奬直升台中一中資優班，唸完高一上學期，課業超前而且很沉重；次子在居仁國中唸國二，課業壓力也不輕，但成績都尚可。開學前十天我宣示開學日已‘’倒數計時“...
每每我聽到家長跟老師溝通，都好辛苦，講得「落落長」又不能打斷。現在的家長都很有自己的想法，對小孩也很多規劃，所以一講起來就是沒完沒了。
每次在音樂教室聽到小調都很哀傷，如果小孩彈得又不怎麼樣更想哭，孩子都很聰明，知道我在外面聽，他就會有壓力，所以常叫我去逛一逛，等他下課再來接他就好。我其實最大的盼
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他說他不敢告訴我，他也少了一課，昨天老師突然要檢查，他怎麼找
導師是孩子們在校的父母，
至少敝校的校長常常這樣說！
所以難免要和孩子的親生父母，談到一些孩子的事、班級的事、學校的事……
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但這個小孩很念舊，也很怕改變，今年八月即將要去上幼幼班時，
依蘿和弟妹都有預感應該會大哭，
弟妹從三月開始就說：今年阿，很熱的時候，以後你就要從這個地方離開了
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我讓孩子參加課後班的動機很簡單，就是適應他所要待的求學生涯最長的環境。班上留課後班的同學只有個位數，但從這學期開始問題不斷。之前同學抱他、為他打架我想老師都處理好了我也就沒再詢問後續。
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