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大學生連e-mail都不會寫？！－－五個步驟，教學生寫出簡潔又吸睛的信
與其抱怨大學生不會寫e-mail，不如花一點時間親自教。我採用一套簡單的方法教大學生寫信，由於方法簡明扼要，學生在短短時間內便能夠吸收且活用，成效顯著。上個禮拜，我把同樣的課程搬到我的國中作文班試上，效果同樣出色！
自從在大學兼課以來，時常需要和學生e-mail往來，這才發現：現在大學生普遍不知道寫信的基本禮儀，在內容上不是語焉不詳，就是寫得落落長，卻不知道重點在哪裡。為此，我曾寫了一篇文章反映這個現象，（詳見：〈收到好幾封沒有署名的信之後有感〉）後來，也見到幾位在大學教書的老師有類似的抱怨。
不過，雖然問題的根源在於千禧年後出生的孩子，在成長階段就被手機綁架，缺乏閱讀與書寫的磨練。然而，不得不說，在學校教育當中，也不太注重實用性的表達練習，沒有認認真真教過他們如何寫一封兼顧格式禮儀及文詞通達的信件。所以，我們自己也需要負部分責任。
自從意識到這個問題以來，我一直想設計一堂課，教導學生寫信的技巧。碰巧，最近拜讀了虎尾科大通識中心教授王文仁所著的《閱讀寫作公開課－－大學老師神救援，國文上課不無聊！》，書中的第一堂〈給老師寫一封求情信〉，王老師正是在分享指導學生寫e-mail的方法。
於是，我在王老師所傳授的教學方法之上，又添加了一些個人的設計，並且在這個學期的第二堂課帶學生實際操作。由於這套方法簡明扼要，學生在短短時間內便能夠吸收且活用，成效顯著。上個禮拜，我把同樣的課程搬到我的國中作文班試上，效果同樣出色。
既然大孩子、小孩子都可以快速掌握寫信的要點，可見他們的確是過去缺乏專業的訓練，因此不會寫信。我們與其抱怨，何不如花一點時間教導他們呢？
信件格式的部分，很容易上手，本文不贅述，可參考《風傳媒》刊載的〈學校不教，但你一定要會的email信件格式禮儀！超基本、能做好印象就會大加分〉一文。以下，我主要分享教學生寫出簡潔通順的信件內容的教學步驟：
一、針對情境（1），根據自己的方式寫e-mail
在正式教學生寫信的方法之前，我依據過去曾經處理的一個真實案例，（〈當了一個大六學生以後……〉）設計成情境，請學生以小組為單位，討論看看：如果你是當事人，怎麼樣寫信向老師求情，會讓老師心軟？然後寫在學習單上。這個情境如下：
- 你是一個大六學生，這個學期再不畢業，就要被退學了……
- 但是你仍然很混，洪老師的課，你時常缺課，連期中考也沒有來考……
- 快到期末，你開始怕了。最後五堂課，你每一堂都到，作業都有交，期末考也有來考……
- 然而，當你收到成績，竟然現只有49分，你嚇了一大跳，因為這是你唯一不及格的科目，你不知道如何跟父母交待……
- 最後，你決定寫信跟老師求情……
之所以在講述方法前，先讓他們根據自己的理解來寫信，是為了現場搜集負面教材，這樣他們才會清楚見到自己的盲點。
二、上台朗讀信件，老師當場解說
我給學生二十分鐘的時間寫信，完成後上台朗讀，接著先交由台下同學給予回饋與建議，再由我來講評。
整體來說，雖然他們所設計的缺課理由五花八門，有的還挺有巧思－－只剩半年壽命，完成學業是臨終前唯一願望，或是爸媽吸毒被關，要承擔家計……－－但在敘述時，他們通常無法掌握表達的重點，我時常聽了老半天，還不知道他們希望老師怎麼幫助他。如：
格式錯誤和錯字就不說了，這封信最大的問題是：他根本沒有說明他是被我當的學生！我學生這麼多，哪裡記得當過誰呢？如果我同時要讀數十封信，可能根本懶得看完，就把信給刪了。
類似這種主題不明確的信件還有不少。看得出來，沒有受過寫作訓練的學生，一下筆是想到什麼就寫什麼，沒有把讀者閱讀時的反應考慮在內。
經由我的解說，並且請他們設身處地想想收到這種信時的感受，他們大致能夠了解沒抓到重點的信件，不但不能解決問題，還有可能惹惱收件者。
但是，到底該怎麼寫呢？其實信件結構很簡單，只有三個部分，比傳統的起承轉合更好用……
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本名洪俊彥。我從不無照駕駛，卻是體制外的小小無照教師，從小學作文到大學寫作－－能教就教，不能教就學，學不會就動手寫，寫到有心得再教……
喜歡書寫飲食經驗、鬼怪短篇、雜感趣聞、叭啦叭啦……等題材。透過我的作品，你將會走訪教育現場、命案現場以及菜市場。歡迎參觀選讀！
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大家好，我是woody，是一名料理創作者，非常努力地在嘗試將複雜的料理簡單化，讓大家也可以體驗到料理的樂趣而我也非常享受料理的過程，今天想跟大家聊聊，除了料理本身，料理創作背後的成本。
哈囉～很久沒跟各位自我介紹一下了～
大家好～我是爺恩
我是一名圖文插畫家，有追蹤我一段時間的應該有發現爺恩這個品牌經營了好像.....快五年了(汗)時間過得真快！隨著時間過去，創作這件事好像變得更忙碌了，也很開心跟很多厲害的創作者以及廠商互相合作幫忙，還有最重要的是大家的支持與陪伴🥹。
嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
『老師』的年紀通常比學生大，學經歷通常都比『學生』好，天經地義。
所以，
老師是老師，學生是學生。
那麼，
當老師說：
口試是所有研究生的重大關卡，然而...網路上偶爾會看到老師抱怨現在的學生不太會寫信，學生也往往字斟句酌地想把信寫好...
究竟要怎麼寫信給教授，才能又敬重又有禮貌又好好傳達資訊呢?! 口試時有滿滿五個委員，且獲得委員們一致好評的我就不藏私了🤣，把寫Email的方式提供給大家!!
還記得求學時期
班上總有想問問題
卻不敢主動向老師詢問的同學
對師長來說
主動詢問是好的
第一、可解決學生提出的疑惑之處
第二、對師長來說 可改善教學方式的空間
第三、可促進師生交流
第四、可提升學生發言的勇氣
第五、帶動班上的學習風氣
第六、師長間可相互交流及向上提案
（1）少
運休四甲是我憶雯從小到大
最愛的一個班級
由於我年紀比運休四甲的各位同學們都還年長
所以我看待我們班上所有同學的角度
都一視同仁以弟弟妹妹的角度觀看
另外
特別一提的是
謝謝姝慧
謝謝妳
因為妳是我寫短文的啟蒙者
是由三下的活動展演這門課程中
我才培養起自己私下陸續寫短文的習慣
我也才知道原來我
面對學生突然請長假，該如何應對？
責問他？怪他不負責任？想著是不是跑去哪裡鬼混了？
都不是，老師應該先知道他怎麼了。
而有時候這個怎麼了，應該透過別人告訴。
不管是額外的獎勵，
當面的提醒叮嚀，
私訊的分享......
這的確都是老師自己要為某生多做的，
學生沒有要求老師這麼做，
老師也沒有義務這麼做。
但老師做了，
學生的反應通常有這三種：
❦ 謝謝老師
or
❦ 好
or
❦ (已讀不回)
某日上課，某生不在教室，同學代為轉述：他被某老師叫去"訓話"了。
啥？？
如何引起學生學習動機
高中在校時光珍貴，學習活動緊湊。
高中上課時光珍貴，因為課程繁重。
以下理由，
值得把學生叫出課堂去完成嗎？
某老師要「指正」學生行為。(就是訓話)→難道不能用下課或午休嗎？
某老
就我所知，
大部份若知悉學生去補習「自己任教的科目」，
通常最快的直接反應是：走心。
然後，
才會慢慢地、理性地，
把自己的情緒調回"平靜看待"……
畢竟通常功課不好、想學多一點，
在學校裡達不到這個目標，才會想去尋求補習班資源。
因此在這個邏輯關係中，
回推原因就是學校老師無
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這的確都是老師自己要為某生多做的，
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但老師做了，
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❦ 好
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❦ (已讀不回)
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啥？？
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以下理由，
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某老
就我所知，
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然後，
才會慢慢地、理性地，
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