度過三年渾渾噩噩國中生涯後，高中時期好像突然醒過來！
雖然寒暑假要打工賺錢，高二因家裡狀況，經常需要做收送碗盤的粗活，但許多經典書籍也在這個時期讀過一遍又一遍。
高中的論孟給了很大的啟發，但同時因為黨國教育的矛盾起了反作用力，而開始接觸非典書刊，從好奇轉變為一種叛逆。「醒過來」可能是幾個原因所造成，首先，國中三年級那次模擬考的數學成績排名，啟動了我的學習自信心，即使「忘性」很高，但需要大量背誦的社會科考試，只要透過一些方法，依然可以幫我得到很不錯的成績；其次，高中老師普遍都很好，特別是國文、數學前後各兩位老師，都給我很大的啟示與幫助；最後，高中不再有因成績退步被處罰的狀況，加上導師的班級經營有方，還有國中同學有不少高中同班，所以班上同學也就相處融洽，心情舒暢也造成加乘作用。
我是個「過目即忘」的人，特別是文字性的內容一轉眼就會忘掉，我經常會舉如下例子來形容我的「忘性」：學生時代的考試，每一次考完離開教室，同學們就會交頭接耳的討論每一道題的答案以預估分數，當時非常佩服同學，因為即便是我最拿手的數學科，只要離開考試現場，就完全忘記考卷上的每一道題目；但是歷史、地理、公民與道德等社會科成績，卻經常成為我加分的科目，當時的做法是在考前一個晚上及考前快速死記，第二天趁著記憶猶新，加上邏輯推論而拿到不錯的分數，但考完後不但題目完全不記得，連前一晚強記下來的內容也全數忘光，譬如明明昨晚還在背黃河經過哪些省份，但考完試後卻完全不記得，所以出社會後，每逢朋友引經據典時，我就會感到相形殘穢。
至於數學需不需要背誦？相信絕大部分人都是透過背數學公式應付考試，但對我而言，只要公式數量一多就是背不起來，而我也不主張背公式，但到底是因為背不起來所以主張不背，還是原本就主張不背才背不起來？孰因孰果很難講，但肯定的是即便要背公式，也要了解公式的來龍去脈，所以學數學時，數學原理很重要，我只記住最基本的公式，考試時如果需要運用其他公式，就藉由基本公式與原理快速導引出其他公式，也就是一道題目需要做兩份工，不過那時候的手腳真的很俐落，從來沒有因此造成答題時間不足；另外，高中最得心應手的是證明題及應用題，那對我日後的邏輯能力幫助很大，只是後來看我兩個孩子的數學，似乎不再考證明題，應用題也都轉化成選擇題的方式出題，實在是可惜也令人不解。
高中三年跟國中時期一樣都是同年級第一班，這也是學校透過成績能力分班的結果，不過由於高二之後開始分組，所以班上同學就開始有變動，導師及科任老師也自然更動，當時分甲、乙、丙、丁四組，我已經沒有印象我是怎麼選組的，但最後就是選了人數最多的甲組，而看起來甲組應該也是當時學校升學的主力，因此，我也就被分配到年級的第一個班級，另外，丁組好像人數不足以成一個班，所以就跟乙組就同班上課，是不是因為普遍有這個問題，所以我孩子唸高中時，學校只分成1, 2, 3三個類組？
我記得國中每過一年，班上同學就會有一些變動，也就是成績繼續維持不錯的留下，成績變差的就會被其他班成績好的同學取代，感覺有點殘忍，但國中同學的變動似乎沒有高中大，可能是當時高中的升學競爭更激烈的緣故吧？但也因為變動頻繁，所以認識的同學就不只是同班同學了，倒是當時有幾位原本選擇丙組的同學主動轉到我們班，也就是從醫農類組轉到理工類組，原因是甲組只唸物理不唸生物，而丙組則只唸生物不唸物理，但他們為了同時有物理及生物的基礎，所以就在唸完生物後轉到甲組，這讓我非常佩服他們的遠見。
另外，還有不少同學高二時就決定唸軍校，數量還不少，我記得當時學校還因此舉辦了一場歡送大會，讓準備唸軍校的同學繞操場一周，其他同學為在操場邊鼓掌歡送，我也非常佩服這些同學能很早就決定自己的前途，也因此我的同班同學有不少是軍校畢業後成為軍官的。
很多年後曾經發生一件有意思的事情，就是我從清華大學數研所畢業後，跑去中正理工學院資訊科學系（原本是應用數學系）任教，沒想到我一位高中同學因為重考兩年，第三年考上中正理工學院應用數學系，在他大四時，我竟然成為他班上的代數學老師，這位同學後來應該也成為軍官，只是他並不是當時自願就讀軍校的同學。
寫了這麼多字，竟然還沒提到「論孟給我的啟發」以及「黨國教育的矛盾讓我起了反作用力」，就另外找時間寫吧！
