【牽牛花團體日】給兩位老大的特殊任務

2022/09/27閱讀時間約 3 分鐘
2022.09.26(一)
人少少的,才比較容易看見每個人的狀態,也好依據每個人的狀態進行調整。
我覺得自己還是比較擅長看見各別的狀態。
陪伴這群孩子兩年了(天哪!),在足夠的累積和信任下,決定製造一些困難讓他們去突破。
一路以來,團體日依著孩子的狀態不斷地調整,從一個老大,到探險隊夥伴們的出現,再到現在「雙老大制」!
當老大從一位變兩位,並不代表工作可以分擔一半,反倒是因為權責相等,需要花更多時間和另一位老大進行溝通協調。
除此之外,比較熟悉團體日運作的小組還讓他們抽一個專屬的「特殊任務」。
加上「人事時地物」徽章,以及5W的技巧,協助孩子進行規劃。
為自己想去的地方做規劃,不僅僅是想要去「什麼類型」的地方,還需要考量到許多事情。
當單純的「尋找某種地點類型」不再能夠滿足任務需求之後,小孩發現,為了完成任務,不能再只是把想要去的地點類型(例如:公園)輸進 Google 地圖裡面便了事。
「為什麼而去?」、「去哪裡?」、「怎麼去?」、「去做什麼?」、「和誰一起去?」等等一連串問題不斷地冒了出來,隨之而來的,是孩子視野的開展,可以去的地方,變得有無限可能。
這個任務成為一道牆,迫使孩子停下來,而停下來才有機會想想,問問自己、了解自己,知道自己想要的是什麼。要從那個認識出發,才有機會找到自己想要的資訊。
每組孩子的特性不同、程度不同,給予的協助也不同。
但總的來說,都是打破直接獲取答案的慣性;為了得到答案,需要先做些努力,而不是只是開口,或是問手機。
有大孩抽到的進階任務是,去的地方要和最近他們的課程內容有相關。
這下可好,這可不是在 Google 地圖輸入「語文課」或「結構」就找的到地點的。
於是我陪著他們,一步一步,列出最近有印象的課程以及內容,兩個老大各別幫內容打興趣分數,綜合評分下選出最有興趣的幾項內容。
「不用急著先去找地點,我們先花點時間,認識認識你們有興趣的這幾項事情。」我說。
像是那個魯冰花,直接輸入進地圖,只會找到魯冰花海、餐廳、民宿......等等的。但是如果是開始去認識它,就會知道它是一部電影,由一部小說改編,還有一首歌;就會有拍電影的人、寫小說的人、唱歌的人;有拍電影的地方、有小說的故事場景......。於是,雖然我們沒有直接去查地點,卻透過更認識它,那些潛在的、和課程內容有相關的地點,卻一個一個浮現出來。
有組孩子對於想去的地方有著強大意志。於是引導他將探險計畫規劃地更加具體,先別想太多是否可行。
也有孩子成竹在胸,早早就想好要去哪個「有故事的地方」。
有些孩子囿於年紀、經驗與技能,沒辦法有太多想法。於是協助他們看見自己想做的事情,例如「有刺激遊樂設施的地方」「能夠逛一整天的地方」,然後要向家人、朋友、親戚、其他老師詢問建議。重點改放在開口詢問、求助有經驗者、與他人建立連結上。
下次見面,我們就先去那組「有故事的地方」吧。
人事時地物 & 5W
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