(一)
許多家長，好傻好天真，以為花了錢請家教，或是上補習班，就能無痛保證小孩的學習成績，還能快樂學習。要馬兒跑又不讓馬吃草，一旦孩子感受到學習壓力，家長便感到不捨，甚至批評老師不會教；段考成績不如意，反過來教育老師，"我花錢請你們做甚麼的?"
當教師向家長解釋孩子的學習狀況時，卻被家長解讀成不負責任，教師為了尋找孩子合適的學習策略而"歸因"時，家長卻想著"歸責"，實在叫人心寒。
試想看看，有多少人真的天賦異稟?如果每個人都像妳一樣覺得自己的孩子都在平均之上，那誰來做那個普通人？
再試想看看，一個普通平凡人，不付出努力，就能得到好成績，這符合一般正常的因果規律嗎？努力都不見得有收穫了，更何況沒有任何努力？恐龍家長們！我就問你們一句，你家小孩是鬼嗎？沒有辛苦就得好成績，這不是奇蹟，這根本就是超自然事件，好嗎？真的見鬼了，你們不是恐龍家長，而是鬼魂家長，好嗎？
再退一步說，你們連被叫恐龍家長的資格都沒有，你們的貪欲正在一點一點的蠶食掉你們僅存的一丁點智商與理性，為甚麼這麼說？自己想一下，你自己的想法有多麼一廂情願？這擺明的，就是再吸引詐騙集團來騙你們啊！但問題是，我們當老師的，雖然不是公務人員老師，但這也是良心事業，你們不能自私的因為自己想要被騙，就要我們配合當詐騙集團，騙你們這些異想天開的高學歷家長啊？
有些話你們想聽，我們沒膽子昧著良心亂講，好嗎?
(二)
別說我站在道德制高點說這件事，以下我將另外從國文的角度，立下同樣的結論：
「學習」的「學」是一個行為過程，例如"學英文"，至於結果好壞，不屬於「學」的範圍；又例如"教學"，老師有教的行為，學生有學的過程，至於學的狀況優劣，則屬於競爭的結果，亦非「學」的範圍；再例如"學生"，即從事學的過程者或具備參與"學"這項活動身分者而言，至於好壞、長幼，另有其他相關字眼，為了"學"這項過程做補充，即"學霸"、"學渣"、"學長"、"學妹"等等。
「學習」的「習」則是歸於己之結果而言，例如"習慣"、"習作"、"預習"、"複習"等等，無一不是回歸自己，習慣是自己養的、習作是自己該完成的、預習總不能叫老師預習吧？老師上課前做的準備，叫做"備課"，而非預習。
說穿了，花錢學習，「錢」到底花在哪裡？如果你繳的是「學費」，那你是在為"學的過程"買單，至於是否"習得"技能？這就各憑本事去競爭了，說穿了，"學費"就是在買「資源」，老師公平的上課，競爭就是比誰能妥善利用資源，將效益最大化而已。
你可能會說，"補習班"，不是與結果相關嗎？
但不好意思，首先這個詞是現代詞。再退一步說，"補習"是針對沒習得的部分再做加強與彌補之義，所以仍然是向補習班繳"學費"，投入資源，不是嗎？
