只要做對這一步！讓追劇躍身「學習」

我對語言的興趣開始得很早，大概是國小一、二年級，雖然最後學成的是韓語，但在更早之前曾經有一段學日語失敗的往事。我的爺爺和奶奶都曾經歷日本統治時期，特別是爺爺受過日本小學的教育，日語就跟母語一樣流利，他最大的興趣是平常在家看NHK台的相撲節目，放學一回家就會看到他在客廳裡看電視，雖然聽不懂內容，卻也無形給了我一個經常性接觸日語的環境。

後來我某一天鼓起勇氣跟爺爺說：「阿公，你可不可以教我日語？」，爺爺先是一驚，後來馬上搖搖頭，說：「日語你不要學。」我覺得很奇怪，就繼續問：「可是你不是很喜歡日本，還每天看相撲比賽？」爺爺一聽先是長嘆一口氣，緩緩開口解釋：「以前日本統治過我們，我是不得已才學的，妳在學校好好學國語（中文）就好」拍拍我的肩並默默離開。後來輾轉才知道，其實爺爺內心並不真的喜歡日本，而是因為自己從小正規學習的是日語（母語是客家話），享受娛樂也得倚賴日語。

我正式學日語是到大學雙主修日語系才開始的，當時有堂課的教授驚訝我的語調說得很流暢，問我是不是已經學很久了。現在回想起來可能因為小時候「常聽」日語，所以對語言產生一定的語感（套用在愛看動漫的小男生上是一樣的道理，但關鍵是：聽日語原聲）雖說有語感，但跟學會這門語言是天差地遠的事，我完全沒從小時候的環境裡學會「說日語」，當然也「聽不懂」。

小時候的故事告訴我，累積一定的「聽力時數」的確有機會提升語感，幫助自己加強口語和理解的能力，但不見得能學會語言，那「看影集、連續劇、電影能學好一門語言嗎？」

這兩個方法你我都知道，但如果真的有效，那為何每天還是很多大人小孩下班下課要去補英文，結果受了12年英語義務教育，出社會還是要繼續學英文？有關這個百年疑問，我的答案是：這代表多數人並沒有在學校階段裡真正「學以致用」。語言就像開車，就算歷經千辛萬苦考到駕照，不常上路就會生疏，久沒上路就會不敢開（就是我～～），學外語也是一樣的道理。

看劇的好處，以及深受眾多外語教師推薦的原因是什麼呢？答案是：「讓外語成為自己的虛擬生活」，如果你沒有學語言的環境，看劇就是最省錢省時的天然空間，讓人不自覺陷入其中，暴露在全外語使用的情境裡。你想像自己就是這虛擬社會的其中一員，像他們一樣生活、說話，以積極的心態加入他們，那在學習心態上就跨出成功的第一步了。這一系列簡單的動作：打開手機或電腦，找一部有興趣看的劇，戴上耳機按播放！就能達到一部分需要出國留學，高額消費才能有的效果。

此外，學好語言的核心在於有沒有達到「雙向溝通」，這個概念在上篇文章中有提到 我的第十二堂韓語課 ，人人都需要使用語言這個工具，來達到溝通交流的目的。交流分成兩種（對外交流、對內交流）：對外交流就是自己說外語，讓對方能理解我的意思。而對內交流則是把別人說的話，經過大腦消化，讓自己能夠正確理解。

上面提到，看劇是為自己創造環境，即使沒有人在身邊陪練，靠自己也能學外語，像神仙一樣以第三者的角度，觀察人群如何溝通？說什麼話？做什麼表情？搭配什麼動作？怎麼聆聽別人說話？怎麼回應對方？有什麼開頭？有什麼收尾？

隨著自己掌握一門語言變得越來越上手，你可以開始從聆聽轉為口說或是閱讀，拓展自己靈活運用的幅度，書寫反而不是第一順位。注意，這裡說的書寫並非指「寫字」，每種語言不一定有自成一格的文字系統，但是學會基礎字母是必要的，我指的是寫作文可以放在末後階段。

「聽說讀寫」各是不同的學習領域，舉我自己學習兼教學經驗來說，初期學韓語時「耐心聆聽音檔」是很重要的工夫（請筆記📝），發音準的學生，上課時會仔細聽，下課後會聽音樂或看短影片，就像我兒時的經驗一樣，聽久了自己會知道哪個聲音是對的、哪個是錯的，接下來才能模仿相像。教學過程中總有些學生發音老是學不好，即使學到中階的文法內容，但一開口說還是沒辦法讓聽的人馬上明白，反而需要靠「猜」才能知道本人的意思，這樣一來學外語的效率就降低了許多。這一奇怪的現象，主要原因來自兩個：一、聆聽的時間不夠長，二、聆聽的時候不夠專注：聽的時間太少，會抓不到基本的語感，而不夠專注聆聽，則會導致複誦出口時發錯聲音。

我想起許久以前，在幼稚園學ㄅㄆㄇ的時候，老師總會親切地拿著字卡，先讀幾次給我們聽，然後要求我們也試著讀一次，之後字卡被換成一個圖片，像是「ㄅ-ㄚ- ㄅㄚ-四聲爸，爸爸！」這一過程就是聆聽-跟讀-閱讀，換句話說，正是所謂「聽-說-讀」的順序流程，我很推薦這個學習順序，也認同是兒童最有效率的學習方法之一，它會啟動一個人對語言的認知：打開眼睛（視覺）、耳朵（聽覺）、嘴巴（發聲肌肉運動）、大腦（刺激處理、資料儲存）等一連串的過程，短時間就能讓身體記住（聆聽還能加強記憶）。

最後請記住這點：現在開始學語言不要只看書、看字幕、拼命抄單字，而是放下它們，先拿起耳機連上手機電腦吧📱～再說一次，學語言從聆聽開始。