已經過時的兩種教育想法
更新於 2023/05/20閱讀時間約 4 分鐘
這兩天閒著沒事讀起以前的教育哲學課本
想起第一學期在美國唸書的時候，單獨跟老師在辦公室的對話嚇到我
他很認真的問我「你的教育哲學是什麼？台灣的教育哲學又是什麼？」
想起第一學期在美國唸書的時候，單獨跟老師在辦公室的對話嚇到我
他很認真的問我「你的教育哲學是什麼？台灣的教育哲學又是什麼？」
那次我最大的收穫是「事出必有因」
從前我最鄙視的台灣教育體制，不是傻瓜想出的產物
它也是來自於一群「擁有教育哲學」的人設計出來的
從前我最鄙視的台灣教育體制，不是傻瓜想出的產物
它也是來自於一群「擁有教育哲學」的人設計出來的
老師嘗試讓我去想
「你不喜歡它，但你有了解它嗎」
「還有，你了解你自己嗎？」
每個人都存在著教育哲學，
當我們面對孩子、晚輩和自己
嘗試教他們「如何掃地、做出投影片、如何做人」
我們的教法和要求，都來自於內心的教育哲學
當我們面對孩子、晚輩和自己
嘗試教他們「如何掃地、做出投影片、如何做人」
我們的教法和要求，都來自於內心的教育哲學
但「哲學」是很複雜的，常常我們聽別人說的就直接當作自己的
忽略了內心的思考，接著就矛盾了起來，引發生活中大大小小的危機
因此「了解哲學，其實就是了解思考的一個過程」
以後我們會常常聊到，因為上學之WHY的本質就是要思考「為什麼」
忽略了內心的思考，接著就矛盾了起來，引發生活中大大小小的危機
因此「了解哲學，其實就是了解思考的一個過程」
以後我們會常常聊到，因為上學之WHY的本質就是要思考「為什麼」
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今天來跟大家分享：兩個過時的教育想法
這是鳥仔昨晚讀教育哲學的小筆記，和大家聊一聊
這是鳥仔昨晚讀教育哲學的小筆記，和大家聊一聊
過時想法一：每個人出生都是一張白紙
這個想法其實蠻振奮人心的，白紙給人一種潛力無限的希望感
但在生了小孩後，發現同時期出生的幾個孩子，一出生個性、興趣和天賦就完全不一樣！
讓我開始懷疑靈魂的前世今生是否存在呢！
無論前世是否存在，「白紙說」的背後也隱藏著一些危險想法
(1) 相信世界上有「正確」的觀念和做法要學習
(2) 預設所有孩子都是一樣的
出生即是白紙，那要在上面畫些什麼呢？
過去曾有教育哲學家主張，教師的職責便是要教導學生「正確的事物」，
若是傳輸了「錯誤的事物」，有毒物質將會發酵，危害到學生的未來
忙著定義「何謂正確」的教育者們，可能侷限了孩子的眼界，
也排除了少數和獨特性的需求，更可能以「危險」為由，限制了孩子發展自我意識和思考的能力
過去曾有教育哲學家主張，教師的職責便是要教導學生「正確的事物」，
若是傳輸了「錯誤的事物」，有毒物質將會發酵，危害到學生的未來
忙著定義「何謂正確」的教育者們，可能侷限了孩子的眼界，
也排除了少數和獨特性的需求，更可能以「危險」為由，限制了孩子發展自我意識和思考的能力
而當預設孩子都是白紙，同時也忽略了每個人存在著差異性
大人便會以為某種教養方式、教學方法是萬用的，這樣就歹勢大條了
大人便會以為某種教養方式、教學方法是萬用的，這樣就歹勢大條了
現在的研究中，已經發現嬰兒時期就存在「天生氣質差異」，針對不同氣質的寶寶，要用不同的方式與之互動(非常推薦大家認識「嬰兒九大氣質」)
在現代的教學方法中，也相信每個學習者都具有獨特的「先備知識(Back Knowledge」，先備知識來自於天生興趣和家庭、文化環境，
教學時善用先備知識會加速孩子學習的速度
教學時善用先備知識會加速孩子學習的速度
在我家教的時候，很常使用學生熟悉的事物來比喻學校的課程，
有些人喜歡打電動、看漫畫或是剪影片，
我很喜歡大家特殊的興趣，可以借力使力當作教學材料，還能看到學生立體的樣貌
有些人喜歡打電動、看漫畫或是剪影片，
我很喜歡大家特殊的興趣，可以借力使力當作教學材料，還能看到學生立體的樣貌
過時想法二：學習的挫折，使人更加強大
努力和毅力，是社會很常推崇的價值觀
故意讓學生挑戰艱澀的任務，嚴厲要求他不準放棄，
內心想著「未來你就會感謝我了」
這樣的老師在過去很常見到吧 ！
內心想著「未來你就會感謝我了」
這樣的老師在過去很常見到吧 ！
其實我也認同一個人的「恆毅力Grit」是達成重大成就的重要條件之一
但我們必須留意，「恆毅力」或者說「受挫能力」究竟要如何培養才合理
培養「恆毅力」最重要的一步便是培養出「成長性思維 Growth Mindset」
內心相信「我現在不會，但我可以透過努力學會」
純天然的將挫折正常化，就是一步步實踐成功的特質
但我們必須留意，「恆毅力」或者說「受挫能力」究竟要如何培養才合理
培養「恆毅力」最重要的一步便是培養出「成長性思維 Growth Mindset」
內心相信「我現在不會，但我可以透過努力學會」
純天然的將挫折正常化，就是一步步實踐成功的特質
可惜成長型心態的反面，「定型心態fixed mindset」，
往往深植在人們心中(尤其是亞洲人)
而相信自己能力有限的負面想法，卻往往也來自於「學習挫折」
可能是看到別人的表現更好，或是面對著自己無法解決的失敗，同時遭受到老師或外人貶低
往往深植在人們心中(尤其是亞洲人)
而相信自己能力有限的負面想法，卻往往也來自於「學習挫折」
可能是看到別人的表現更好，或是面對著自己無法解決的失敗，同時遭受到老師或外人貶低
因此「挫折」其實是培養或是擊垮「受挫能力」的雙面刃
故意創造挫折，或是讓學生孤獨地在挫折中奮戰，其實都挺危險的
「如何處理挫折」才是最最重要的關鍵，也是教育者需要注意的問題
非常推薦大家去看「心態致勝」以及「恆毅力」這兩本書
當面對挫折，人能接受到「激勵」和「建設性的回饋」會更能視「挫折為正常」
也建議孩子要在「符合發展階段」的環境之下學習
才不被大量不合適的挫折所淹沒，小看了自己的成長潛能
當面對挫折，人能接受到「激勵」和「建設性的回饋」會更能視「挫折為正常」
也建議孩子要在「符合發展階段」的環境之下學習
才不被大量不合適的挫折所淹沒，小看了自己的成長潛能
以鳥仔教學的經驗來說，學生的「差異」、「需求」和「自信心態」都是會很認真去了解和釐清的，會影響我的教課進度、方法和說出的語言，這是教育困難但也最有趣和富有專業感的地方～
本日ＱA：
1. 你相信世界上存在著「正確的事物」，並且應該只教導這些給孩子嗎？
2. 你覺得挫折到底好還是不好？學校有在教導學生培養心態嗎？
3.你的教育哲學是什麼呢？
推薦書籍：
<心態致勝：全新成功心理學 Mindset：The New Psychology of Success>
<恆毅力：人生成功的究極能力 Grit: The Power of Passion and Perseverance>
<心態致勝：全新成功心理學 Mindset：The New Psychology of Success>
<恆毅力：人生成功的究極能力 Grit: The Power of Passion and Perseverance>
#教育哲學 #恆毅力 #成長型心態 #教育學 #教養 #教學方法
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隨著理財資訊的普及，越來越多台灣人不再將資產侷限於台股，而是將視野拓展到國際市場。特別是美國市場，其豐富的理財選擇，讓不少人開始思考將資金配置於海外市場的可能性。
然而，要參與美國市場並不只是盲目跟隨標的這麼簡單，而是需要策略和方式，尤其對新手而言，除了選股以外還會遇到語言、開戶流程、Ap
或許不論成人或小孩，生命的成長都是依循相似的模式：遇到問題 → 尋找解方/評估資源 → 做出決策 → 付諸行動。很多事情只能在短時間內思考、決定後就採取行動。這就是人生，這就是成長。就和旅行一樣，沒有課綱可參考，沒有教案可以寫，遇到挑戰只能直接面對。就這樣一步步從做中學，從錯中學。
去年暑假時出了一份自由研究作業，其中有一個孩子是要研究老師。研究內容如下：
我的老師是個很好的老師，會講故事給我們聽也會跟我們玩，大家都很喜歡他個性幽默、溫柔，下課很多人都要去跟他玩。只是如果老師兇起來很可怕都一定要有心理準備，不知道什麼時候會大吼，會嚇到抖一下的那種
何謂德意志文化？何謂德意志意識形態？文化之間的差異又是在何時顯現的？若說文化是後天的，那麼幼兒之間便沒有文化的差異，因為每一位幼兒來到世上都是一張白紙。然而，是什麼讓白紙上產生了巨大的差異？是什麼讓德意志文化顯現？或許能夠從德國的幼兒教育看出一些端倪。
本書作者莊琳君，是英國教
培養孩子哲思，並不是要孩子背誦哲學家講的話，或是拿它來考試。而是首先能讓孩子養好對哲學的「胃口」，培養他閱讀相關書籍的意願，進而讓孩子在閱讀中隨著書本的內容展開對於萬事萬物的哲學思考，逐步啓發他的人生智慧，使他成為自己人生問題的解答大師。
什麼是教育的本質？
傳統的價值觀教導我們要「成為一個有用的人」、「找到一份穩定，最好收入要不錯的工作」…
我認為教育的本質是協助一個人成為自己。
就像是一顆種子種在土裡，給予陽光、空氣與水，種子會萌芽，長出自己。
教育者或父母，是那抹陽光、是無形的空氣、是滋潤身心的水。
臺灣日治初等教育受政策和殖民地政策影響，當中出現了現代教育系統無法想像的課程，如農業、手工和商業等科目。想知道老一輩上學都學了些什麼？歡迎閱讀本文了解更多。
懂這麼多道理，為什麼卻過不好這一生?
這是一個大哉問!
在台灣，小時候讀書就是為了考試，希望透過考一個好學校，改變命運。
這對於60年代出生的長輩或許是，但對於80後的我，好像沒有什麼感覺，就算我已經讀到了台灣第一學府。
這是思維的錯誤，讓學歷變成待罪羔羊
但事實是
這篇文章寫於我帶完第一屆學生以後的覆盤日記。那是一段且戰且走的歲月，原以為大家會體恤第一次當老師的我，原以為「年輕」是試錯的理由，但沒想到職場才是讓我這樣的小白鳥大澈大悟的現實的修羅場，什麼都不懂的我孑然一身的撲向教育現場，咬著牙根硬撐下來的傷痕，是成長的印記。
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萬事起頭難，凡事都有第一次。
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去年暑假時出了一份自由研究作業，其中有一個孩子是要研究老師。研究內容如下：
我的老師是個很好的老師，會講故事給我們聽也會跟我們玩，大家都很喜歡他個性幽默、溫柔，下課很多人都要去跟他玩。只是如果老師兇起來很可怕都一定要有心理準備，不知道什麼時候會大吼，會嚇到抖一下的那種
何謂德意志文化？何謂德意志意識形態？文化之間的差異又是在何時顯現的？若說文化是後天的，那麼幼兒之間便沒有文化的差異，因為每一位幼兒來到世上都是一張白紙。然而，是什麼讓白紙上產生了巨大的差異？是什麼讓德意志文化顯現？或許能夠從德國的幼兒教育看出一些端倪。
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但事實是
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