這兩天閒著沒事讀起以前的教育哲學課本
想起第一學期在美國唸書的時候，單獨跟老師在辦公室的對話嚇到我
他很認真的問我「你的教育哲學是什麼？台灣的教育哲學又是什麼？」
從前我最鄙視的台灣教育體制，不是傻瓜想出的產物
它也是來自於一群「擁有教育哲學」的人設計出來的
老師嘗試讓我去想
「你不喜歡它，但你有了解它嗎」
「還有，你了解你自己嗎？」
每個人都存在著教育哲學，
當我們面對孩子、晚輩和自己
嘗試教他們「如何掃地、做出投影片、如何做人」
我們的教法和要求，都來自於內心的教育哲學
但「哲學」是很複雜的，常常我們聽別人說的就直接當作自己的
忽略了內心的思考，接著就矛盾了起來，引發生活中大大小小的危機
因此「了解哲學，其實就是了解思考的一個過程」
以後我們會常常聊到，因為上學之WHY的本質就是要思考「為什麼」
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今天來跟大家分享：兩個過時的教育想法
這是鳥仔昨晚讀教育哲學的小筆記，和大家聊一聊
過時想法一：每個人出生都是一張白紙
這個想法其實蠻振奮人心的，白紙給人一種潛力無限的希望感
但在生了小孩後，發現同時期出生的幾個孩子，一出生個性、興趣和天賦就完全不一樣！
讓我開始懷疑靈魂的前世今生是否存在呢！
無論前世是否存在，「白紙說」的背後也隱藏著一些危險想法
(1) 相信世界上有「正確」的觀念和做法要學習
(2) 預設所有孩子都是一樣的
出生即是白紙，那要在上面畫些什麼呢？
過去曾有教育哲學家主張，教師的職責便是要教導學生「正確的事物」，
若是傳輸了「錯誤的事物」，有毒物質將會發酵，危害到學生的未來
忙著定義「何謂正確」的教育者們，可能侷限了孩子的眼界，
也排除了少數和獨特性的需求，更可能以「危險」為由，限制了孩子發展自我意識和思考的能力
而當預設孩子都是白紙，同時也忽略了每個人存在著差異性
大人便會以為某種教養方式、教學方法是萬用的，這樣就歹勢大條了
現在的研究中，已經發現嬰兒時期就存在「天生氣質差異」，針對不同氣質的寶寶，要用不同的方式與之互動(非常推薦大家認識「嬰兒九大氣質」)
在現代的教學方法中，也相信每個學習者都具有獨特的「先備知識(Back Knowledge」，先備知識來自於天生興趣和家庭、文化環境，
教學時善用先備知識會加速孩子學習的速度
在我家教的時候，很常使用學生熟悉的事物來比喻學校的課程，
有些人喜歡打電動、看漫畫或是剪影片，
我很喜歡大家特殊的興趣，可以借力使力當作教學材料，還能看到學生立體的樣貌
過時想法二：學習的挫折，使人更加強大
努力和毅力，是社會很常推崇的價值觀
故意讓學生挑戰艱澀的任務，嚴厲要求他不準放棄，
內心想著「未來你就會感謝我了」
這樣的老師在過去很常見到吧 ！
其實我也認同一個人的「恆毅力Grit」是達成重大成就的重要條件之一
但我們必須留意，「恆毅力」或者說「受挫能力」究竟要如何培養才合理
培養「恆毅力」最重要的一步便是培養出「成長性思維 Growth Mindset」
內心相信「我現在不會，但我可以透過努力學會」
純天然的將挫折正常化，就是一步步實踐成功的特質
可惜成長型心態的反面，「定型心態fixed mindset」，
往往深植在人們心中(尤其是亞洲人)
而相信自己能力有限的負面想法，卻往往也來自於「學習挫折」
可能是看到別人的表現更好，或是面對著自己無法解決的失敗，同時遭受到老師或外人貶低
因此「挫折」其實是培養或是擊垮「受挫能力」的雙面刃
故意創造挫折，或是讓學生孤獨地在挫折中奮戰，其實都挺危險的
「如何處理挫折」才是最最重要的關鍵，也是教育者需要注意的問題
非常推薦大家去看「心態致勝」以及「恆毅力」這兩本書
當面對挫折，人能接受到「激勵」和「建設性的回饋」會更能視「挫折為正常」
也建議孩子要在「符合發展階段」的環境之下學習
才不被大量不合適的挫折所淹沒，小看了自己的成長潛能
以鳥仔教學的經驗來說，學生的「差異」、「需求」和「自信心態」都是會很認真去了解和釐清的，會影響我的教課進度、方法和說出的語言，這是教育困難但也最有趣和富有專業感的地方～
本日ＱA：
1. 你相信世界上存在著「正確的事物」，並且應該只教導這些給孩子嗎？
2. 你覺得挫折到底好還是不好？學校有在教導學生培養心態嗎？
3.你的教育哲學是什麼呢？
好啦！今天哲學分享就到這邊！
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推薦書籍：
<心態致勝：全新成功心理學 Mindset：The New Psychology of Success>
<恆毅力：人生成功的究極能力 Grit: The Power of Passion and Perseverance>
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