已經過時的兩種教育想法

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這兩天閒著沒事讀起以前的教育哲學課本
想起第一學期在美國唸書的時候,單獨跟老師在辦公室的對話嚇到我
他很認真的問我「你的教育哲學是什麼?台灣的教育哲學又是什麼?」

那次我最大的收穫是「事出必有因」
從前我最鄙視的台灣教育體制,不是傻瓜想出的產物
它也是來自於一群「擁有教育哲學」的人設計出來的

老師嘗試讓我去想
「你不喜歡它,但你有了解它嗎」
「還有,你了解你自己嗎?」

每個人都存在著教育哲學,
當我們面對孩子、晚輩和自己
嘗試教他們「如何掃地、做出投影片、如何做人」
我們的教法和要求,都來自於內心的教育哲學

但「哲學」是很複雜的,常常我們聽別人說的就直接當作自己的
忽略了內心的思考,接著就矛盾了起來,引發生活中大大小小的危機
因此「了解哲學,其實就是了解思考的一個過程」
以後我們會常常聊到,因為上學之WHY的本質就是要思考「為什麼」

---

今天來跟大家分享:兩個過時的教育想法
這是鳥仔昨晚讀教育哲學的小筆記,和大家聊一聊

過時想法一:每個人出生都是一張白紙

這個想法其實蠻振奮人心的,白紙給人一種潛力無限的希望感

但在生了小孩後,發現同時期出生的幾個孩子,一出生個性、興趣和天賦就完全不一樣!

讓我開始懷疑靈魂的前世今生是否存在呢!

無論前世是否存在,「白紙說」的背後也隱藏著一些危險想法
(1) 相信世界上有「正確」的觀念和做法要學習
(2) 預設所有孩子都是一樣的

出生即是白紙,那要在上面畫些什麼呢?
過去曾有教育哲學家主張,教師的職責便是要教導學生「正確的事物」,
若是傳輸了「錯誤的事物」,有毒物質將會發酵,危害到學生的未來
忙著定義「何謂正確」的教育者們,可能侷限了孩子的眼界,
也排除了少數和獨特性的需求,更可能以「危險」為由,限制了孩子發展自我意識和思考的能力

而當預設孩子都是白紙,同時也忽略了每個人存在著差異性
大人便會以為某種教養方式、教學方法是萬用的,這樣就歹勢大條了

現在的研究中,已經發現嬰兒時期就存在「天生氣質差異」,針對不同氣質的寶寶,要用不同的方式與之互動(非常推薦大家認識「嬰兒九大氣質」)

在現代的教學方法中,也相信每個學習者都具有獨特的「先備知識(Back Knowledge」,先備知識來自於天生興趣和家庭、文化環境,
教學時善用先備知識會加速孩子學習的速度

在我家教的時候,很常使用學生熟悉的事物來比喻學校的課程,
有些人喜歡打電動、看漫畫或是剪影片,
我很喜歡大家特殊的興趣,可以借力使力當作教學材料,還能看到學生立體的樣貌

過時想法二:學習的挫折,使人更加強大

努力和毅力,是社會很常推崇的價值觀

故意讓學生挑戰艱澀的任務,嚴厲要求他不準放棄,
內心想著「未來你就會感謝我了」
這樣的老師在過去很常見到吧 !

其實我也認同一個人的「恆毅力Grit」是達成重大成就的重要條件之一
但我們必須留意,「恆毅力」或者說「受挫能力」究竟要如何培養才合理
培養「恆毅力」最重要的一步便是培養出「成長性思維 Growth Mindset」
內心相信「我現在不會,但我可以透過努力學會」
純天然的將挫折正常化,就是一步步實踐成功的特質

可惜成長型心態的反面,「定型心態fixed mindset」,
往往深植在人們心中(尤其是亞洲人)
而相信自己能力有限的負面想法,卻往往也來自於「學習挫折」
可能是看到別人的表現更好,或是面對著自己無法解決的失敗,同時遭受到老師或外人貶低

因此「挫折」其實是培養或是擊垮「受挫能力」的雙面刃
故意創造挫折,或是讓學生孤獨地在挫折中奮戰,其實都挺危險的
「如何處理挫折」才是最最重要的關鍵,也是教育者需要注意的問題

非常推薦大家去看「心態致勝」以及「恆毅力」這兩本書
當面對挫折,人能接受到「激勵」和「建設性的回饋」會更能視「挫折為正常」
也建議孩子要在「符合發展階段」的環境之下學習
才不被大量不合適的挫折所淹沒,小看了自己的成長潛能

以鳥仔教學的經驗來說,學生的「差異」、「需求」和「自信心態」都是會很認真去了解和釐清的,會影響我的教課進度、方法和說出的語言,這是教育困難但也最有趣和富有專業感的地方~

本日QA:

1. 你相信世界上存在著「正確的事物」,並且應該只教導這些給孩子嗎?

2. 你覺得挫折到底好還是不好?學校有在教導學生培養心態嗎?

3.你的教育哲學是什麼呢?

好啦!今天哲學分享就到這邊!
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推薦書籍:
<心態致勝:全新成功心理學 Mindset:The New Psychology of Success>
<恆毅力:人生成功的究極能力 Grit: The Power of Passion and Perseverance>

#教育哲學 #恆毅力 #成長型心態 #教育學 #教養 #教學方法

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鳥仔與上學之WHY的沙龍
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思考教育的100個為什麼 | 學習如何學習 | 找到最適合自己的學習方法
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