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為了因應學校段考的解釋測驗，我的課堂還是會有解釋小考，但是通常都是7個到8個左右，如果學生臨時抱佛腳，應該也還可以背個幾個。這時候，我觀察學生的狀況，養成習慣有背誦的學生，考卷發下振筆疾書，至於那些習慣不背的，就在那裡發呆。
我問那些發呆的學生，你考試前花個10分鐘惡補，應該可以背幾個吧！沒想到那些學生直接跟我說：「我背不起來啦！」有試過嗎？我想，從他沒在唸書的習慣來看，他應該是連試都不試，直接舉白旗投降。這些學生打從心底認定，自己就是不會唸書，就算花時間去準備，可能也會拿到自己不滿意的成績，所以乾脆放棄。而我發現，現在有很多的學生，都是屬於這種「定型心態」。
這是由⟪心態致勝⟫的作者，史丹佛教授卡蘿•杜維克(Carol Dweck)提出，她在書中提到兩種心態，分別是定型心態(fixed mindset)和成長心態(growth mindset)。有定型心態的人，認為自己的能力是天生的，所以學習之時若是遇到挫折，便會逃避放棄，也不喜歡接受別人建議。
相反的，有成長心態的學習者，相信在學習的過程中，只要透過努力，並且找到方法，接受別人的建議，即便自己天生能力不佳，或是條件不如別人，也可以透過「勤能補拙」來達到目標。
其實我觀察了學區內的家長與學生，每次與家長討論學生狀況，總會有家長會跟我說：「我也沒有要他書念得怎樣，只要他平安健康就好。」有時候，我聽這段話的背後含義，很有可能也代表，家長也認為孩子的學習能力靠天份，先天能力決定一切，強求也沒有用。
而家長的心態就反應在行為上，除了不會積極培養唸書習慣，在孩子遇到挫折時，也不會比較正向的鼓勵，所以很可能讓小孩認為，我就是能力差，學不會是理所當然。而如果這種情況沒有導正，成果差距可想而知。
我中學時期念的學校，高手來自四面八方，有一些同學在我的眼中，就是那種唸書毫不費力，但是卻輕輕鬆鬆拿高分的那種。雖然他們有些都會說，前一晚補習回到家太累，根本沒看今天要考的，但是考完考卷發下都是接近滿分，讓我都覺得那些話聽聽就好，認真的學生念到三更半夜，會跟你大肆宣揚嗎？
因為我從小學開始，我就被爸媽一直停醒，只有不斷練習，才能熟練學校教的那些東西，而確實我也是不斷練習，才能將精熟基礎能力，讓中學的課業得以順利銜接。
因此在我心中，那些看起來毫不費力的同學，可能真的比我聰明，但他們私下花費的時間和體力，可能也遠高於我，所以我根本不需要羨慕。
也因為感受到他們的強大，所以我轉而要求自己，我至少要把握住我可以掌握的。在我的能力之內做到最好，而在我的能力之外的，我盡量去加強，不斷地勉勵自己，不要因為自己的成績不如那些強者而放棄努力。
這樣的心態，其實也是來自於父母的不斷鼓勵，他們知道自己的小孩能力不如別人，但是他們認為，天生不足就要靠後天努力補足，認真努力可以提升能力。雖然求學過程我的壓力不斷，但是幸好我一直深信，唯有努力學習，才能提升自己，才能有更好的結果。偶有遇到困難，也是想辦法突破，也沒有輕易放棄。
沒有學不會的事，你不會，只是你還沒學會！我一直很相信這點。很多人一接觸到陌生事情，就會直覺反應：「我不會！」這個在教學現場，也是學生的口頭禪之一。只要學生沒有具備「成長心態」，他就會對學習有錯誤的迷思，並且認為天生資質是不可改變的，進而影響學習動力。
用對的方式去鼓勵孩子，無論是在家庭，或是在學校，都是很重要的一件事情。也許家長真的不介意成績，但是對於孩子的未來，一定也是希望他努力，不要因為一些困難而退縮或放棄。
所以，不要讓定型心態決定孩子的人生，而是應該要讓他們擁有成長心態，這樣在艱困的環境中，也才能抱持希望，積極向前！
