老師和學生的詩

起航　　Outstand　
台北市吳興國小教師蔡依恬　作於92/4/10
我就像大海中的一葉扁舟
想要奉獻自己的光和熱
無奈遭遇許多的困難與曲折
使得瑒玉般的理想窒礙難行
朋友的關懷就像海上的一面微風
輕輕的指引我正確的方向
在微風的引導下
扁舟揚帆起航
如鄭板橋的「竹石」
咬定青山不放鬆
立根原在破巖中
千磨萬擊還堅勁
任爾東西南北風
無論大海中有多少驚濤駭浪
扁舟仍不怕艱險、勇往直前
奉獻生命的熱誠與體現人生的價值
在每個人的心中埋下一顆希望的種子
待來日發芽

這首詩是我前陣子準備甄試的心情，疲累、複雜又無奈的心情，希望可以繼續奉獻自己的教育熱誠，真希望可以考上！

我的人生　　My life
中國大陸河南省長垣縣苗寨鄉馬野庄國小教師馬文仲　作
那怕我的生命短暫如流星
我也要像流星那樣發出瞬間的光明
那怕我渺小得如一滴清露
我也要像清露那樣，璀璨晶瑩
我希望歷史的長河中
能有我盪起的一圈漣漪
古老的大地上能有我留下來的一串足跡
這樣，我才會含笑離去

這是馬文仲老師拿來勉勵自己的詩，是很有生命力、決心和毅力的內在表白，可當為自己的一生的準則！

幸福　　Happinesss
台中曉明女中一年級蘇唯瑄　作於國一92/3/9
盲目的追尋傳說中的幸福
以為幸福是個遠距離的夢
當看到眼前所謂的幸福
卻發現早已握在手中
驀然回首
平常對自己微笑的臉依舊笑著
輕輕擁抱這個微笑的幸福
「這時發現不算晚吧！」
「嗯！不算晚」對自己說道
從這一刻開始
幸福的真諦
綻放……

蔡老師評語：
　　這首詩比起上首詩，心情愉悅許多。本來以為幸福是很遙遠的，赫然發現原來自己已包容在幸福之中！臥虎藏龍影片中李慕白說：「把手握緊，裡面什麼也沒有，把手放開，你得到的是一切！」唯瑄，老師替你高興，你已找到幸福的真諦，也找到自我的認同，生命將在此處綻放…相信你的國中生活一定很充實又愉快，是不是？

期待　　Wait
台中曉明女中一年級蘇唯瑄　作於國一92/2/9

像枝頭上的鳥兒
雀躍的迎接黎明的到來
驟降一陣暴風雨
雨打溼了羽毛
風刮得我立足不定
分不清在眼角的水滴
是淚水還是雨水
何必早起等待黎明
曙光已被烏雲掩蓋
何必企盼黎明的美麗
只是個沒有光亮的黑夜
只是場沒有笑容的午夜悲劇電影

蔡老師評語：
　　整首詩的色調好灰暗啊！心情極度沮喪，詩中把鳥兒象徵成自己，本來歡喜盼望即將來臨的聚會，沒想到竟是如此結果，就像是場沒有笑容的午夜悲劇電影。可以感受到你心情的沮喪，但人生總是會有笑有淚、有苦有樂，這就是人生啊！端看你用什麼心態和熱情去演人生這齣戲囉！

城堡　　Castle
台中曉明女中一年級蘇唯瑄　作於國一92/1/4
傳說中有座城堡
無物能摧的堅固城牆
是用一點一滴的信任砌成
想開啟厚實的城門
得有相知相惜這把鑰匙
城堡中亙古不變的守則
　　　　　　　──便是真誠
　　一起建座城堡吧！
用
　比鑽石還昂貴的真誠
　　像空氣般重要的信任
　　　比荒漠甘泉更難尋的相知相惜之情
創造大海般深
　　天空般高，屬於我們的友誼殿堂

蔡老師評語：
　　意境很美，不僅詞美也能感覺到你的心美，那是比荒漠甘泉更難尋的相知相惜之情哪！讀來富有濃厚情感，能感受到一股暖流在流動哦！
　　感受到你思念朋友的心情，把這份情先埋藏起來放進時光寶盒，待見面時再表達這份思念之情吧！

自然　　Nature
台中居仁國中一年級林容安　作於國一91/12/15
風，親吻著秀髮，
水，滋潤了臉頰，
雲，舞動著身體，
陽光，溫暖了芳心，
自然好比你我，
切勿傷了它。

蔡老師評語：
　　用大自然的風、水、雲、陽光來描述大自然，藉由自然與人的緊密關係，巧妙的點出人與人之間情感的互動與關懷；象徵手法用得很微妙，雖然字數不多，淡淡的筆法卻蘊含濃厚的情感。

●教育之美

教育之美是一個眼神、一個叮嚀，不必多費脣舌，更不必嘮叨，
那是兩者之間一種很美的互動，尤其是孩子毫無恐懼威脅之時，
這種眼神才真正是尊重的泉源。

教育之美是一種包容、一種寬恕，不必碎碎念，更不會將過去一直放在心上，
雙方很情願重新開始，因為他們重視的是現在，
即使是叛逆，也只是成長的探索，生氣也僅是一時的情緒，
只要它是建立在包容之上。

教育之美一種心靈的交會，一個開誠布公的過程，
不論在金錢上、學業上、藝術上，以及內心的深處，都可以適時敞開，
也互相給予養分滋潤，所以先別動怒，也勿懊惱，優質溝通之後，
大家都會努力造路，而非拆橋。

教育之美重在實踐。

最美的面孔是帶著微笑，
一種發自內心愛的表現。
　　　　　　　　──靜思語