今天有一位張教授的贈書儀式，要把他幾十年來的著作送給母系。
後來我翻一翻，他主編的書就佔了接近一半，有掛名主編的幾本論文集，還有主編的古典文學鑑賞，還有一本讓我大開眼界，原來隨便找幾個經學家的著作來研究一下，就可以成為一本「經學史」。張教授還自吹自擂，說年輕時有出版社請他寫古典文學鑑賞，但他拒絕了。出版社的人又說：「教授你就寫嘛，聽說你最近買了房子，我敢保證你寫這本書，兩年就還完房貸。不然就請你當個掛名主編，我們再從各地的高中找老師來寫，這樣你也可以輕鬆一點，又有錢可以賺。」於是張教授就答應了，果然兩年就還完房貸。
張教授很成功，但他的成功之道是屬於上一輩的，不適用於今天，今天我們寫哪一部古典文學的鑑賞就可以兩年還完房貸的？張教授也答不出來。贈書儀式上，還有一位來「與談」的金教授說：「現在沒有人敢在大學部教《左傳》時用《左傳會箋》，但其實讀《左傳會箋》才真正培養起我對經典的興趣」，然後又說她跟日本的漢學教授抱怨，現在的學生程度不好，對閱讀經典沒興趣。
好了，那究竟是誰的問題？是老師覺得學生程度沒辦法接受《左傳會箋》、沒辦法對讀經典產生興趣，還是學生拒絕使用《左傳會箋》？不然金教授就應該要有點風骨，上課堅持用《左傳會箋》，至少可以嚴師出高徒，也達到她要的教學目標。不然就用乾乾脆脆用《左傳今註今譯》好了，讓學生混一整年混到學分然後畢業，如此就別抱怨學生程度不好。選教材的是老師，不是學生。同樣地，程度不好的學生卻能進「頂尖」大學，這又是誰的問題呢？
很多老一輩都說：「現在的年輕人齁！」有本事你就當個好榜樣，而不是在那邊抱怨。
2023.4.24
