「教養兩難」16把玩具收好

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🍎情境

家裡的玩具四散一地

各種零件就是兇器

被絆倒、踩到、找不到

亂丟的是你,抱怨的也是你

玩具是快樂來源也是亂源

所以怎麼處理好呢?要孩子自己收嗎?



🍎怎麼了

玩具有促進發展的目的,我們的遊戲治療也需要玩具。玩具是孩子可以放心操弄的物品,在設計上沒有真實世界的物品那般的危險,常常會使用低硬度的塑膠、橡膠等等,讓孩子可以假裝吃、假裝用,很多動作都可以維持在假裝的層次裡面練習。

除了娛樂作用以外,也有促發創造力、學習因果關係,甚至是透過角色扮演來學習社會化的功能。玩具的重要性毋庸置疑,但是亂丟亂放、破壞、搶奪,這些事情該如何處理跟避免?當然沒有玩具就沒有這些問題,但是前面的好處讓我們不能夠忽視。

#考量能力

A年齡與數量

當孩子在發展階段,一開始能夠專心玩一樣東西,效果會比每樣都摸摸碰碰來得好。孩子會摸摸、咬咬、碰碰、丟丟,做各種實驗來玩它,從中學會一些因果關係跟物體的性質。然後隨著年齡漸增,才開始將不同的玩具組合,創造出新的玩法。所以當孩子年紀還小的時候,我們限制他一次玩的玩具,其實是在幫助他更能夠好好操弄跟研究眼前的物體。

當然不可諱言的,要有不同的物品才有機會組合出新的花樣,所以在限制數量的同時,我通常也會多加一條「收好就可以換別的」,來達到折衷的效果。

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B注意力跟數量

有注意力問題的孩子越來越多,其中一部分理由就是各式的聲光刺激太多,讓孩子難以集中精神在眼前的事物上,早已習慣同時面對多種刺激,但是注意力卻沒有跟著發展到同樣的等級,結果就連基本的注意力維持都很糟糕。不管是先天或者後天,如果發現孩子的注意力偏弱,不容易專注在眼前的事物上時,減少刺激物便是個很好的開始。就跟前面年齡的問題一樣,要先學會把一樣東西的因果關係跟性質明瞭,才能想到要怎麼玩出其他的變化。當我們都只被動的接受各種遊戲軟體提供給我們的刺激,我們就會失去靠自己設計跟變化的能力。

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然後到了收拾的時候了

常聽到家長抱怨孩子把東西玩得很亂,都不會收

這時候我覺得應先考慮一些事情

#考量難度

A家中的收納邏輯簡單嗎?

你家是用什麼邏輯分類玩具呢?是用大小、顏色、種類?還是沒有分類?

盒子上有記號嗎?櫃子上有記號嗎?收納的難度是適合多大的孩子?

思考一下你給予的任務難度如何,對孩子來說的難度是多少。比方說如果是小班以下,那可能把東西都放在同個籃子裏面就已經是全力。如果小班到中班,種類不要超過五個,而且盒子或者櫃子上應該要有清楚的提示。大班以上就可以有更多的分類,並且可以要求放回原本的位置加上排好。

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B孩子的精神狀況好嗎?

玩了一天,連我們自己都會懶得洗碗洗衣服,更何況是孩子。如果看到孩子的狀況已經不好,注意力不足,那我會讓孩子意思意思收一兩樣東西,甚至就幫忙蓋上蓋子就好。重點是在於孩子知道那是責任。如果孩子已經精神渙散,收再久可能都收不好,那收東西已經變成處罰,我覺得意義就不大了。

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🍎複習一次

  1. 玩具是必要的東西,能夠促進孩子發展
  2. 孩子的階段能力影響他一次能夠玩的數量、內容,因此適度的限制反而是幫助孩子
  3. 收拾的時候也要考慮狀況,包括視覺協助是否足夠,還有孩子的現狀如何
  4. 孩子的狀況不斷在變化,每天有好有壞,長期也在不斷發展,要跟著變化調整,育兒不能一成不變


教養兩難的文章會繼續連載,用圖文的方式分享一些工作上我與家長們的衛教內容,敬請期待。


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