日文助詞09 で（基準/範囲）
・結構圖（1）中的“で”表示N是用於得出某個金額的基準的數量或量。
・像“一つ100円です”這樣，作為基準的數位為“1”的情况下不使用“で”。
1）（購物時）
A：チョコレートケーキを三つとチーズケーキを五つお願いします。
（請給我三個巧克力蛋糕和五個起士蛋糕。）
B：はい。全部で2800円です。
（好的。 一共2,800日幣。）
2）（購物時）
A：いくらですか。
（多少錢？）
B：３つで500円です。
（三個500日幣。）
・結構圖（2）的“中”表示N1是限定的狀況、範圍。
3）3人で プールへ 行きました。
三個人去了游泳池。
4）試験はあしたで終わりです。
（明天考試就結束了。）
5）富士山は日本でいちばん高いです。
（富士山是日本最高的。）
https://www.jpf.go.jp/j/urawa/j_rsorcs/textbook/s_koumoku.html
留言0
查看全部
你可能也想看
Google News 追蹤
在創作的路上真的很多人問我說
到底要怎麼做出符合自己期待
但又可以表現得很有美感的作品？🥹
這個問題真的應該是每個創作者都一直在學習的課題吧！
提問的內容越是清晰，強者、聰明人越能在短時間內做判斷、給出精準的建議，他們會對你產生「好印象」，認定你是「積極」的人，有機會、好人脈會不自覺地想引薦給你
2024/07/07，昨天是2024年第一場日檢考試，大家考得如何呢？Kiyo 先在這邊恭喜各位考試終於結束了，好好犒賞自己，努力往更深一層前進吧。
今天要來分享最近 Kiyo 看到覺得滿有意思的用法：...高。
高（たか）有以下的意思：...加總的量或是...(有價值的)量。
商業比較常用...
我們大家都想要有想吧? 有錢就可以買想買的東西,吃好吃的美食,去想去的地方旅遊
花錢就可以得到幸福快樂滿足的感覺,而不被限制,這就是不被限制的自由
當人們不受金錢限制，生活的每一個角落都充滿了無限的可能。他們可以毫無顧慮地追求自己的夢想，無論是購買心儀已久的物品、品嚐世間美味，還是環遊世界，探
這天，孩子們午休起床後，開啟了下午的流程和活動，
在孩子們喝完水後，老師依序讓孩子來拿取點心的餅乾。
這時，老師給了孩子一個指令，請每位孩子數五個餅乾放到自己的杯子裡面再到位置上享用。
過程中，孩子們練習從１數到５，
有些孩子可以很快的數好五個放到杯子裡面，有些孩子會不小心數超
我在2024年初(1/6-1/15)從大阪京都玩到東京 旅遊了10天9夜，這次來分享我到底花了多少錢! 也分享這次旅行的總結 如果想要省錢又可以從哪邊下手~
在創作的路上真的很多人問我說
到底要怎麼做出符合自己期待
但又可以表現得很有美感的作品？🥹
這個問題真的應該是每個創作者都一直在學習的課題吧！
提問的內容越是清晰，強者、聰明人越能在短時間內做判斷、給出精準的建議，他們會對你產生「好印象」，認定你是「積極」的人，有機會、好人脈會不自覺地想引薦給你
2024/07/07，昨天是2024年第一場日檢考試，大家考得如何呢？Kiyo 先在這邊恭喜各位考試終於結束了，好好犒賞自己，努力往更深一層前進吧。
今天要來分享最近 Kiyo 看到覺得滿有意思的用法：...高。
高（たか）有以下的意思：...加總的量或是...(有價值的)量。
商業比較常用...
我們大家都想要有想吧? 有錢就可以買想買的東西,吃好吃的美食,去想去的地方旅遊
花錢就可以得到幸福快樂滿足的感覺,而不被限制,這就是不被限制的自由
當人們不受金錢限制，生活的每一個角落都充滿了無限的可能。他們可以毫無顧慮地追求自己的夢想，無論是購買心儀已久的物品、品嚐世間美味，還是環遊世界，探
這天，孩子們午休起床後，開啟了下午的流程和活動，
在孩子們喝完水後，老師依序讓孩子來拿取點心的餅乾。
這時，老師給了孩子一個指令，請每位孩子數五個餅乾放到自己的杯子裡面再到位置上享用。
過程中，孩子們練習從１數到５，
有些孩子可以很快的數好五個放到杯子裡面，有些孩子會不小心數超
我在2024年初(1/6-1/15)從大阪京都玩到東京 旅遊了10天9夜，這次來分享我到底花了多少錢! 也分享這次旅行的總結 如果想要省錢又可以從哪邊下手~