[科學(？)人文]這是段由超導至體之亂所帶來的觀點
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在這次事件以前，對於台灣高中、職的兩個教育體系只有----嗯！我知道這東西有問題，但是有問題的地方在哪裡，到了什麼地步，不知道(哪怕我至少經歷過了其中一個)，但在這次以後，對於台灣的教育的問題又了更高層次的認知。
對於一個進行學術研究(可能還沒到那個檔次)的人員，觀察對岸整個學術圈在做啥是一件相當重要的事情(？)，但在某篇文章的討論突然扯出了這次超導體的實驗叫他們隨便一個高中的學生來都能做(這肯定是有誇大)，但在我大二以前，我都沒辦法說我有辦法進行這樣的實驗(儘管現在覺得廢到笑)，因為我整個高中生涯只進過實驗室兩次，而進去的那兩次也僅僅是照本宣科的老師說啥，我做啥，腦子根本就沒帶進去，老師也不希望我們帶，畢竟對老師們而言一個口令一個動作才不會造成任何的意外，也就不用負擔任何的責任。
當然我這可能只是單純的特例，但我想台灣僅有台科及北科較受世人接受的情況下，然而哪怕是台灣科技大學所對標的通常都不是台灣的一線大學(台、清、交、政、成)，因此唯有大學高的大環境下，台灣的實做怎麼可能會有提升，甚至相較於過去反而還退步了相當多。
我所認為最大的主因可能還是當年李遠哲拿下諾貝爾獎後的所謂的廣設大學，這成功的將原本聚集在極少人的資源(先說我不是頂大的，因此我不會是既得利益者)，分散給了所有人，但這就造成了最頂端的大學啥都做不成。五百億分給一所學校一人能拿一百億去做各種昂貴的實驗，但分給一百所一人五億可能光是人士費就占一半了還能做什麼？
其次的原因恐怕是出生率的下降，我想在廣設大學的時期恐怕根本沒人想到出生率會下降的這麼快，這恐怕又牽扯了一大堆的問題(下次再開一集，如果我沒富監的話)
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