到底是不是工作？
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首部曲 心得_3 @ 2022 8/21〔三國首部曲 噶瑪蘭族 北極熊班〕
有時候，我會覺得：在下課時間，找能力較強的孩子來跟我一起工作(如：畫旗子、綁城牆、綁旗子、挑旗桿…等)，好像對他們不公平。但這梯營隊的「王子麵、小先」讓我顛覆此想法。我在立旗子時，他們在旁邊一直看，一副很想要一起做的樣子。我請他們跟我一起綁竹子時，他們迫不及待地拿繩子，積極的表情像是對我說：「耶！老師終於肯讓我一起玩了。」對他們而言，這不是「工作」，而是充滿樂趣的「挑戰」。
粘巴達在教我綁城牆時，他們也在一旁「偷學」，他們將此視為「難得的學習機會」，而非「苦差事」。看到自己立的宏偉城牆所帶來的成就感，是對他們最好的回饋。
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《造局者》的教學運用
在學校裡，我們經常參加各種研習活動。常常會聽到有人說，某個團隊成員非常努力，事情交給他就可以放心了，他能把事情做好。旁聽的人在聽到這些話時，可能會有種置身事外的感覺，好像他只是在觀察一切。這時候，我會思考，我和他之間的關係框架是什麼。如果這只是一堂課，我通常不會做出任何行動，
玩耍是六歲以下兒童的主要任務
在孩子的成長過程中，六歲以下的兒童其實不應該以學習為主要任務，而應該以玩耍為主
這天孩子們在廣場快樂的玩樂時，老師突然看見有幾個孩子將遊具頂在頭上，
雙手扶著兩旁在玩，一開始老師還不懂孩子們在玩什麼，
於是走向孩子詢問
老師：你們在玩什麼呀？為什麼要把遊具放在頭上？
孩子：我們在咚咚開啊！
老師：咦？你們是舞龍舞獅嗎？ 孩子：對啊！很帥吧！
後來，
太鼓第一堂課開始。
這一整份譜，滿滿的節奏密碼，
雖然只有我們看得懂，但著實珍貴。
送給孩子們的畢業禮物，是每年畢業班家長的用心與愛。
化身為學習者，不簡單。
各種身分條件、工作性質、忙碌程度都很難整合的大家，
願意喬一個時間每週來學習，那是一種什麼樣的心思與動機呢？
我想不只是為
暑假期間接了一所國小的營隊課程，要趁暑假期間利用幾堂課的時間，帶他們體驗看看圍棋這項遊戲。
事發當天是該班級的第一天課程，從午休時間開始掌管班級的帶班事務，進教室後不久，看到一個看起來要吃飯不吃飯，在對隔壁桌搗亂的小朋友，很自然而然的就出言制止他的行為，於此同時同班的好幾個小朋友也開始告該名小朋友
看到國王，他帶著微笑對大家說：每一個小飛兒都要向霍師父學武，一定要比試，看誰是最好的人。扎馬步是許多門派的基本功，各派的馬步大同小異，站馬步樁主要有兩個目的，一是練腿力，二是練內功。站樁就是聚氣。就這樣小飛兒們日復一日在學習了，國王看了很高興，霍師父的精氣神更旺盛了。
甜甜，生活就是喜樂，仿如春天
可能包含敏感內容
先說說一段個人的經歷：
我長年在教小朋友做科學小玩具和相關實驗。做玩具或做實驗這種東西，需要兩隻手操作，依據孩子的年齡大小、理解程度、操作難易度等等，不同的孩子會呈現不同的反應。有的孩子需要手把手教，有的孩子只需要指點一二就可以自己完成；不少孩子不想自己動手做，最好是老
在第九章提到，爺爺說：如果每個小男孩的一生中都不得不砍下那樣的一棵大樹也不錯。如果我們轉化成：每一個孩子都應該有一件有難度，有些辛苦的「任務」，經過這個「任務」才可以說是「長大了，成年了」，你覺得，在台灣，可以是什麼「任務」呢？
.
問了孩子這個問題。有人回答：開始工作、到外面住、開始開車、
週五是向日葵班班親會的日子，孩子們聽到老師分享後，
表示自己也想讓自己可愛的作品讓爸爸、媽媽們一起欣賞，
於是我們便接力的開始了搬箱鼓到會場的遊戲囉！
過程中孩子們依序的排隊、沒有嘻笑、小心地拿著自己的作品，
輕輕地放在我們要佈置的位子上，
這一切是如此有序，真的很不容易呢！
自己的
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在學校裡，我們經常參加各種研習活動。常常會聽到有人說，某個團隊成員非常努力，事情交給他就可以放心了，他能把事情做好。旁聽的人在聽到這些話時，可能會有種置身事外的感覺，好像他只是在觀察一切。這時候，我會思考，我和他之間的關係框架是什麼。如果這只是一堂課，我通常不會做出任何行動，
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雙手扶著兩旁在玩，一開始老師還不懂孩子們在玩什麼，
於是走向孩子詢問
老師：你們在玩什麼呀？為什麼要把遊具放在頭上？
孩子：我們在咚咚開啊！
老師：咦？你們是舞龍舞獅嗎？ 孩子：對啊！很帥吧！
後來，
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化身為學習者，不簡單。
各種身分條件、工作性質、忙碌程度都很難整合的大家，
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.
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