【你不能決定出身,但可以選擇人生】(小一親子體驗週案例,附教材分享)

更新於 發佈於 閱讀時間約 10 分鐘
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五歲時,媽媽告訴我,快樂是人生的關鍵。

上學後,師長問我長大後的志願夢想是甚麼。

我寫下「快樂」。

他們說:「你沒搞清楚題目。」

我告訴他們:「你們沒搞清楚人生。」

——著名英國歌手約翰‧藍儂


對你而言,「人生」的關鍵是甚麼?
換個問法,你認為人生的意義是甚麼?
談及「人生意義」,你會想起甚麼關鍵字?

 

中華基督教會全完第二小學,在新學年伊始,以正向教育「人生意義」(Meaning) 這個範疇為焦點,舉辦了名為【愛麗「思」夢遊仙境】的親子迎新體驗週。透過與小一新生及家長進行多元、互動的親子體驗活動,藉以帶出「你不能決定出身,但可以選擇人生」的生命信息。

===

 

一、如何運用創意玩轉童話世界?

——「失去了航行的方向,任何風都不再是順風。」

生命教育機構林秋霞老師 (右) 於活動中飾演虛構人物「玫瑰姐姐」

生命教育機構林秋霞老師 (右) 於活動中飾演虛構人物「玫瑰姐姐」

我們與中華基督教會全完第二小學合作,自2020年起以「童話世界總動員」作為校內生命培育的正向計劃,曾舉辦多個「玩轉童話世界」的特色體驗活動,以推動各類美善的生命素質:

  • 全校正向教育主題週【童話人物齊登「感‧歎號」】(2021)——「人生不會總一帆風順,但我們可以乘風破浪」
  • 小一親子迎新體驗週【童話夢工場】(2021)——「仁者無敵,感恩積極」
  • 小一親子迎新體驗週【阿得歷險記】(2022)——「Donald得,我都得!」

 

今年八月,學校繼續發揮創意,改編了經典兒童文學作品《愛麗絲夢遊仙境》,設計了【愛麗「思」夢遊仙境】的小一迎新生命教育活動。

 

與學校合辦是次活動的生命教育機構Why Not Education總監林秋霞老師指出,【愛麗「思」】三字分別代表了不同的生命素質,亦是三天活動的內容重點。

「第一天是【愛】,指的是熱愛探索,我們期盼孩子能在踏入小學之初,已開始探索自己及身處的環境。
而第二天是【麗】,表示欣賞美麗,鼓勵他們欣賞自己及別人美麗的品德。
最後一天是【思】,這跟原本的『絲』字不同,我們以【思】來突顯思考後再作選擇的重要性,寄望學生自主選擇做自己想成為的人。」

 

林秋霞老師認為,當一個人知道「自己為何而活」,往往會以正向主動的心態及行動去探求「如何活出想過的人生」。

「失去了航行的方向,任何風都不再是順風。因此,找到人生的方向——心知所向的方向,有助我們成為真正想成為的自己,持續地做我們真心喜歡的事,並一點一滴持續累積自己的實力。期間,內心那份喜樂之情,不是一時三刻,更是一生之久。」

===


二、怎樣讓孩子從小探索人生方向?

——「始於探索,樂於欣賞,終於選擇。」

謝家盈校長 (中) 相信每位學生也有其獨一無二的天賦

謝家盈校長 (中) 相信每位學生也有其獨一無二的天賦

教育的英文是「education」,其最初是由拉丁文 educare 而來。「e」是「出」的意思,而「ducare」則指「引導」,合起來便是「從裡面抽出」,即「發展出人的天賦」。對小一學生而言,他們的成長需要是通過好奇探索,認識自己、個人及社會,從而探尋屬於自己的「人生意義」。

 

甚麼是「人生意義」?對謝家盈校長來說,這是一個了解自己的過程:

「先認識、欣賞自己獨特的特質,透過課室內外不同的平台、學習歷程,更進一步了解自己的強項;欣賞自己之餘,亦懂得欣賞別人,追求一個幸福的人生。」

 

謝校長補充說,

「我們每個人都有屬於自己的星星。有的孩子有特別外顯的強項,但更多孩子的強項是內在的,需要等待及發掘的。通過教育,發揮孩子內在的潛能,找到屬於他們的星星。我們相信他們的星星會越來越發光,照亮這片地土。」

她相信每個孩子都是獨特的,沒有一套育兒方法適合所有的孩子。關鍵不是父母及老師對孩子說「去做甚麼」,而是要從孩子角度出發,明白他們「想做甚麼」。讓孩子按自己的個性及天賦發展,從全方位探索自己的潛能。

 

「原創的愛麗絲故事是一個充滿幻想空間的故事。」

【愛麗「思」夢遊仙境】中的「仙境」,指的是學校及家庭。她認為對孩子而言,真正的「仙境」是一個容許他們自主探尋人生意義的空間,既是實體的空間,更是心靈的空間。

===

 

三、選擇和努力何者更重要?

——「沒有最好的選擇,只有最合適自己的選擇。」

學校鼓勵家長從多方面發掘孩子的天賦

學校鼓勵家長從多方面發掘孩子的天賦

國際知名創新、創造力與人力資源專家肯.羅賓森 (Ken Robinson) 提出四個關鍵問題,能讓我們找出自己要過的人生:

  • 關於天資:甚麼是你真正的力量所在?
  • 關於熱情:哪件事讓你永遠充滿活力?
  • 關於態度:你讓際遇左右生命,還是用態度創造未來?
  • 關於機會:如何為你的熱情找到實踐的管道?

 

有人說,選擇比努力更重要,人生是所有選擇的總和。學校認為選擇和努力同樣重要,兩者應相輔相成。陸雪瑩副校長認為,「人生意義」就是追求幸福。

「追求幸福的過程中,離不開探索自己想要的生活,因此需要有勇氣去進行多方面的探索,不但探索自己,還探索他人及環境,期間需要努力和選擇。」

 

選擇成為一個怎樣的人,意味著選擇成為擁有甚麼生命素質的人,

「探求人生意義時,建立品德很重要,因為這會影響一個人成為一個怎樣的人。」

陸副校一直致力在校推動正向培育的工作,多年來以創新方式跟學生探索「正向情緒」、「正向關係」、「正向成就」、「全情投入」等領域,重視孩子樂觀、勇敢、仁愛、感恩、幹勁、自信、堅毅、熱情等的美德與品格強項的建立。

===


四、你有成為理想中的自己嗎?

——「隨時都可以重啟自己的人生。」

小一孩子在活動期間應用正向回饋來回應家長及老師

小一孩子在活動期間應用正向回饋來回應家長及老師

「你是否在用自己的人生,實現別人的夢想?

你是否受限於社會制約,妥協地活著,而非全然地實現自己的天命?

你是否以自己的期望,限制了孩子的道路?」

──《讓天賦自由》

 

雷智明副校長相當認同,透過各類生命培育的工作,有助小一生找到自己的人生意義。

「這個活動帶給孩子一個很重要的信念:每個人也有獨特的長處。孩子從小探索自己的特點及強項,加以發揮,貢獻社會,成為發光的小星星。」

他認為讓學生找到自己喜歡的事,並一直在做擅長的事,能使他們感受到幸福。

 

從事「喜歡做的事」,以及「擅長做的事」,正正就是肯.羅賓森口中的「天命」,即覺得活出了真實的自我,成為理想中的自己。

他強調,在任何時候,只要願意,每一個人,都可以活出自己。這就是【愛麗「思」夢遊仙境】中的核心思想——思考選擇自己的人生。

===

 

五、家長體驗過後有何領受?

——「你要多讚賞自己,用溫柔的眼光看待自己。」

小一迎新生命教育週後,家長見證了正向教育對孩子成長的正面影響,不少家長在活動尾聲熱淚盈眶,場面感動

小一迎新生命教育週後,家長見證了正向教育對孩子成長的正面影響,不少家長在活動尾聲熱淚盈眶,場面感動

謝校長說,

「在親子互動環節中,家長表達了對小朋友的看法及感受,期間的真情流露令人很感動,我們的家長很勇敢。」

 

一位媽媽當眾跟女兒致歉,女兒立刻向母親報以深情的擁抱,現場環境感人

一位媽媽當眾跟女兒致歉,女兒立刻向母親報以深情的擁抱,現場環境感人

雷智明副校長對此相當認同,

「一對母女真情流露,相擁良久,令全場的家長們也十分動容,我看到很多爸爸媽媽也熱淚盈眶。」

陸雪瑩副校長補充說,

「那位媽媽當眾跟女兒承認自己的不完美,主動跟她道歉。六歲的小女孩當場流淚,擁抱媽媽良久不願離開,感動了全場的家長。」

 

新生們踴躍地參與各項生命教育體驗活動

新生們踴躍地參與各項生命教育體驗活動

小一親子體驗週後,家長見證了正向教育對孩子成長的正面影響,不少家長在活動尾聲熱淚盈眶,場面感動,節錄他們的文字回饋如下:

看見孩子的亮點

  • 尋找小朋友的星星
  • 看到每個小朋友的星星
  • 學會發現孩子的閃光點
  • 每個孩子都是一顆閃亮的星星
  • 學懂不比較,尋找孩子的發光點
  • 要認識小孩的特質,聆聽及欣賞,發揮他的長處
  • 每個人都有自己的優點,但有時未必可以即時發現,要耐心、花心思去發掘

 

正向回饋的重要性

  • 學會聆聽孩子的心聲
  • 提醒我們欣賞的重要性
  • 能教我如何欣賞孩子,陪伴他成長
  • 能夠用輕鬆互動的方式帶出如何欣賞小朋友,鼓勵他們成長
  • 充滿教育意義,令我反省平日鼓勵、教育時的方法,得著滿滿

 

正向教養的生命力

  • 多謝貼心的分享、簡單易明,大大領悟
  • 學習到很多教小朋友的東西
  • 要用對的方法幫助小朋友
  • 要多點瞭解孩子的需要
  • 以後懂得更好更細心地去聆聽小朋友的說話

===

 

結語:誰是愛麗「思」?

對小一學生而言,他們的成長需要是通過好奇探索,認識自己、個人及社會,從而探尋屬於自己的「人生意義」

對小一學生而言,他們的成長需要是通過好奇探索,認識自己、個人及社會,從而探尋屬於自己的「人生意義」

活動最想讓孩子自主領悟的信息:我是愛麗「思」!

當擁有一顆熱愛探索的心、勇敢自信的美德,並能謹慎思考作每一個選擇,活出自己獨一無二的人生——我們都是愛麗「思」。

 

地球其實真的很擠、很忙、很吵,社會有很多聲音,別人有很多期望。

值得常常提醒自己的是尋找真正的自己,做自己真正喜歡的事,過自己真正想過的生活。

這種自我實現,就是最崇高的快樂。

 

無論你可以活多少年,有多少年真正活過才是最重要的。

共勉。

—————————

 

i. 延伸閱讀


【正向教育】以愛麗「思」跟孩子探索人生意義|《點解生命研究所》

http://pse.is/59ph7w

 

【生命教育】誰是愛麗「思」?——始於探索,樂於欣賞,終於選擇|《Matters》

http://pse.is/586t7q

 

【探索人生意義,從「成為自己」開始】|《星島親子王》

第689期,2023年8月24日

—————————

 

ii. 教材分享

學校每年也會個改編一個經典的童話故事為體驗式的正向教育活動。

學校每年也會個改編一個經典的童話故事為體驗式的正向教育活動。

一般對「人生意義」的理解為:感到自己的人生有價值,並能全情投入在其中;明白及相信服侍他人,比單單關注自己更為重要;會主動作出行動讓人受惠,來實踐正向的人生意義。這反映「人生意義」,除了關注個人「成為自己」外,惠及他人的「利他精神」亦相當關鍵。

 

我們的自我概念,將深遠地影響個人的成長與人際關係。擁有較健康、正面自我概念的人,往往較獨立、願意承擔責任、能承受挫折、接受挑戰;在跟別人互動時,也較懂得尊重他人。從小建立孩子正向的自我概念,對其發掘積極的人生意義有莫大裨益。

 

在「成為自己」,追尋幸福人生的路上,持續向自己提問是一個必經歷程。問對問題,就解決一半的問題。透過「由內到外」的提問,深入認識自己,重新發掘自己內在的寶藏,以不同的角度看待自己,有助自己走在成為自己的道路上。

 

因此,我們整理了【如何透過提問深入認識自己】,讓我們從「心」出發,多方面認識自己的個性與特質、探索自己的才能與限制,傾聽內心的聲音,做自己喜歡的事,過自己想過的生活。

 

若有興趣索取,歡迎到此連結 (https://www.facebook.com/100063492626788/posts/pfbid0C1878GADzH6PorcGuJq6R8xoW3G5BUrg5vcMrRkwz4nx5chfTa1gp4NzScmZdJW3l/?mibextid=cr9u03)

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整理過去大半年的活動,想起了電影《小飛象》的一句對白:「讓你跌到谷底的事情,往往也是你重新站起的原因。」是為序。
「一個人如果觀念改變,態度就會跟著改變; 態度改變,行為就會改變; 行為改變,習慣就會改變; 習慣改變,性格就會改變, 性格改變,命運就會改變。」(著名心理學家馬斯洛)   「觀念」、「態度」、「行為」、「習慣」、「性格」,深遠地影響一個人的命運。先天的因素,例如外貌、身體、家庭等範疇不
近年,教育界積極推動「正向教育」,期望從小培育學生各類美善的生命素質。孩子在不同的學習階段,有不同的學習需要。對三年級、四年級學生而言,學習「相信自己」與「相信別人」,對其成長有舉足輕重的作用。
人生就像連環鎖。 「我發現,解鎖是我們在解生活中的困難。」 「未來也是如此。每次都有很多挑戰等你解決,挑戰是一把鎖,你的知識和技能將成為幫你解鎖的鎖匙。」 「連環鎖匙要慢慢解的,這說明了人生有很多鎖要解,只要慢慢來就能解。連環鎖是由不同的方法來解開的,很燒腦,但我沒放棄。」
通往目的地的沿路,都是天堂。 專注在方法,而不是問題上。 成就不是奇蹟,而是累積。 上述三句句子,是一所小學全校三天正向教育週每天的主題信息。 單看這些句子,你會主題標籤 (Hashtag) 甚麼重要詞語? #目的地 #方法 #成就
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整理過去大半年的活動,想起了電影《小飛象》的一句對白:「讓你跌到谷底的事情,往往也是你重新站起的原因。」是為序。
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近年,教育界積極推動「正向教育」,期望從小培育學生各類美善的生命素質。孩子在不同的學習階段,有不同的學習需要。對三年級、四年級學生而言,學習「相信自己」與「相信別人」,對其成長有舉足輕重的作用。
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