高中的我，常常會在整理房間時，邊打掃邊聽著自己最喜歡的作家—侯文詠，他所錄製的有聲書。因為內容詼諧幽默，又充滿著人生智慧，所以一聽再聽，百聽不厭。聽了這麼多他的有聲書後，影響我最大的一個觀點就是「中間偏右」。他說，念醫學院時，因為想要可以有充足的時間做自己想做的事，但是學業成績又要能讓父母放心，所以在幾經思考過後，他讓自己的成績保持在中間偏右的80分。
為什麼是80分呢？因為，這個分數看起來還不錯是中上的水準，同時自己在保持這個成績的同時，也不會把所有的時間都用在功課上，而犧牲掉做想做的事情。所以，他很認真地讓自己的成績，保持在「中間偏右」的80分。
當時的我，覺得這個想法實在太有道理了。因為「中間偏右」，表示尚未做到完美的程度，很有進步的空間，同時「中間偏右」，卻也表示自己是在領先群中，所以還是要付出足夠的努力，才能和周圍的夥伴一起前進。所以從此以後，保持「中間偏右」的態度，就成為自己做事的指標。而這樣的想法，也在教學生涯中獲得了一些意想不到的收穫。首先，這樣的態度讓自己不追求賽馬式的競爭，而是常常反問自己，到底什麼才是對學生在未來的求學生涯中真正有幫助的？透過這個問題，讓自己越來越清楚教學的定位與方向。
因此教了幾年之後有了一些轉變，給學生的作業逐漸變少。到最後他們只需要做學校要求一定要完成的作業就夠了，這樣他們花在寫作業的時間就少很多。這樣做的好處是，學生可以有比較多的時間，用來運動、閱讀、遊戲，甚至是放空。而且父母如果要在課後為他們安排才藝課，也不用擔心到晚上，還有一大堆作業等著孩子完成而影響休息。然而，作業變少並沒有使他們當下的學習成績表現變差，反而可以讓他們為接下來的學習蓄積了更多的能量。
其次，因為很清楚地知道自己在專業上從來沒有完美過，所以只要有機會，都願意和不同的老師交流，也願意放下身段不斷地向同事請益，聽聽看他們有哪些獨門秘招，覺得很厲害的就先學起來，之後再做適當的調整，讓別人的密招成為適合自己的教學策略之一。畢竟，教學就是一門遺憾的藝術，只有越來越精進，沒有最完美。
最後，在執行學校每一項工作任務時，因為明確的知道，所有的呈現一定都有未竟之處，所以只要同事提出意見，總能虛心的接受並修改，而這些過程不但不會產生情緒波瀾起伏的反應，反而覺得他們願意提出建議與想法是一件很值得感謝的事。這種開放的態度，讓自己成為一個還算好合作的同事，因此職場上的人際關係還行。不求一定能夠交到朋友，但求盡可能做到少樹立敵人。
漸漸的，發現「中間偏右」的想法，讓自己可以可以有著持續改變彈性，與追求進步的態度。同時在工作中，既不會出現缺乏自信到自卑的狀況，但也沒有驕傲到自信心爆棚的程度。反而是可以不斷地發現自己的不足，同時有勇氣面對這些不完美，並願意逐步修正。當然，一定會有情緒失控或失敗犯錯的狀況發生，通常在這種時候，心裡有出現一個聲音提醒：我就是不完美的呀！不要再一直這樣折磨自己，要適當的饒過與放下。
開始寫作後，只有盡可能的每天完成一篇文章，至於文章內容的好壞，並沒有太過苛求。不求一次就寫出最完美的文章，只求內容可以今天比昨天更扎實，文筆能夠這一篇比上一篇更流暢。這樣的態度，不但保有持續下去的行動力，而且在每次完成時心中都有一點小小的成就感。
現在偶爾回頭看看過去寫的東西，那可真是慘不忍睹，但也覺得很有趣。畢竟這些累積的過程，也都是改變的紀錄，雖然有些羞於見人，但也讓人看見自己成長的經過。所以，「中間偏右」的人生態度，讓我擁有的不是追求第一的競爭力，而是保有可以不斷改變的進步力。
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