歷史書中的許多內容,其實都是某些基金會和利益集團散布出來的謊言。今天就來說說這些歷史謊言是怎麼透過教育體系流傳開來的。
一戰後,為了控制美國教育內容,卡內基和洛克菲勒基金會聯手侵入美國的教育系統。他們先找來20名攻讀歷史博士的年輕人,要他們改寫美國歷史內容。這20人後來全部進入美國歷史學會,從內部影響美國的歷史敘述。
1903年,洛克菲勒基金會成立了公眾教育委員會,開始引入普魯士的教育體系,壓制美國學生的想像力和創造力。他們認為需要的只是聽話的工人,而不是會思考的公民。透過這些方式,基金會逐漸取得了對西方歷史、醫療、農業等領域的話語權。最終,這些內容還透過聯合國教科文組織 的推廣,流傳到全球每個角落。
在上世紀50年代,美國眾議院曾就卡內基、洛克菲勒和福特等基金會展開了一場反憲法的調查。這其中,卡內基和平基金會與洛克菲勒基金會聯手,企圖深入美國乃至全球的教育體系。他們的第一步就是曲解美國歷史,希望透過改變教材內容來左右人們的思維。
原本美國的教育體系是分散且不強制性的。然而在1903年,公共教育委員會的成立改變了這種局面。他們借鑒了普魯士哲學家約翰·菲希特的教育理念,致力於建立普遍的學前教育體系。這種體系的核心理念是壓抑想像力,講究規範和排名,強調一切人員都需遵守相同的標準,類似工廠般的機械化教育,以培養出聽話的工業和軍事人才。這種教育體系的目的,就是培養出孩子們順從的性格,使他們在成年後也能順從權威。
這樣的教育體系在當今社會已顯得過時。它模仿了工業時代的工廠鐘聲來掌控課間時間,強調問題只有單一答案,這限制了孩子們的創造力和個性發展。這種體系下培養出來的人更傾向順從且盲從權威,而這些基金會則透過資助高等教育機構和研究人員,掌控了西方歷史、醫療、農業等領域的話語權。最終,他們甚至影響了教科書的內容,進而擴散至聯合國教科文組織,影響全球各個角落的教育內容。